王瑾

本文首先就體育素養(yǎng)及職業(yè)能力進(jìn)行了相關(guān)概述，其后分析了當(dāng)前高職體育教學(xué)面臨的主要困境，最后提出了一系列基于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職體育學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)的策略和措施。

隨著素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育理念的不斷進(jìn)行踐行，當(dāng)前高職院校開展體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)并提高學(xué)生的專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)為核心內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主引導(dǎo)和相關(guān)教學(xué)，使其通過自身能力的帶動(dòng)開展鍛煉，樹立終身體育意識(shí)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化及自身實(shí)際需求的轉(zhuǎn)變。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，高職院校每年向社會(huì)輸送的高素質(zhì)人才占總?cè)瞬诺?0%及以上，因此，對(duì)于學(xué)生的體育素養(yǎng)的有效培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，不僅僅應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生身體素質(zhì)的提高，更應(yīng)當(dāng)機(jī)遇期職業(yè)發(fā)展和崗位能力要求進(jìn)行職業(yè)能力的提高，提高其社會(huì)適應(yīng)能力，擁有更好的體質(zhì)面對(duì)未來生活工作，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

1 體育素養(yǎng)及職業(yè)能力的相關(guān)概述

1.1體育素養(yǎng)

從一定意義上來講，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高主要是體現(xiàn)在學(xué)生體育道德體育知識(shí)、體育精神的提高上。學(xué)生能夠通過體育學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)自身綜合能力的認(rèn)知，根據(jù)自己的興趣愛好和特長特色，找到促進(jìn)自身持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和優(yōu)勢(shì)，從而在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出，受到用人單位的重視。體育教學(xué)本身就具有一定的復(fù)雜性，尤其是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，其中涉及到的學(xué)科知識(shí)是多種多樣的，因此在開展實(shí)踐教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)階段和教學(xué)目標(biāo)的不同及時(shí)進(jìn)行自我反思和自我總結(jié)，通過長期的體育項(xiàng)目活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，并養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。另外，隨著社會(huì)科學(xué)的不斷進(jìn)步，社會(huì)及相關(guān)企業(yè)對(duì)于人才的實(shí)際需求已經(jīng)不再局限于專業(yè)能力的熟練掌握上，尤其是對(duì)于部分土木工程、地質(zhì)勘察等等專業(yè)而言，其對(duì)于人才的實(shí)際需求正逐漸提升，這也在一定程度上促進(jìn)我國教育體制的不斷改革創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生逐漸實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。近年來，國家相關(guān)教育部門及職業(yè)院校已經(jīng)逐漸意識(shí)到學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，為了充分發(fā)揮出其價(jià)值，進(jìn)一步推動(dòng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，高職院校體育教師應(yīng)當(dāng)采取一系列科學(xué)高效的教學(xué)手段和教學(xué)策略為國家培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才。

1.2職業(yè)能力

所謂職業(yè)能力，主要是指學(xué)生在后期發(fā)展和工作過程中所應(yīng)當(dāng)具備的一系列業(yè)務(wù)能力、實(shí)際操作能力、使用能力等等，只有通過不斷提升自身的綜合水平，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。職業(yè)能力并不是一種暫時(shí)性的能力，它注重培養(yǎng)的長期性和周期性，學(xué)生必須通過不斷的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的積累才能實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)能力的豐富和完善。在實(shí)踐教學(xué)過程中，大多數(shù)高職院校已經(jīng)意識(shí)到學(xué)生職業(yè)能力對(duì)其未來職業(yè)規(guī)劃起到的重要作用。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注重自身能力的培養(yǎng)和提高，每當(dāng)完成一個(gè)體育項(xiàng)目活動(dòng)，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)總結(jié)，汲取自身及他人的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富自身學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2 當(dāng)前高職體育教學(xué)面臨的主要困境

2.1忽略學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)

一方面，大多數(shù)高職院校過于注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽略了體育課程的有效開展，甚至有的院校為了提高學(xué)生的專業(yè)能力會(huì)直接占用體育課程，使得體育課程的課時(shí)越來越少，減少了學(xué)生進(jìn)行實(shí)際鍛煉的時(shí)間和機(jī)會(huì)，也沒有注重學(xué)生是否從真正意義上掌握了相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)技巧和技能，這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生缺乏體育鍛煉意識(shí)，無法樹立起正確的終身體育理念;另一方面，體育教學(xué)的內(nèi)容并沒有隨著新課程改革的提出而得到完善，大多數(shù)學(xué)生仍受到傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，行動(dòng)上缺乏主動(dòng)性和積極性，過于注重體育知識(shí)及技能的傳授而忽略了學(xué)生對(duì)其的理解和掌握，并且訓(xùn)練時(shí)間較少，久而久之，學(xué)生的體育素養(yǎng)意識(shí)是無法得到培養(yǎng)和提高的。

2.2忽略學(xué)生職業(yè)能力的提高

基于此知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，職業(yè)發(fā)展與教學(xué)之間存在的關(guān)系日益增多，通過體育教學(xué)可以充分融入職業(yè)能力，二者相互滲透，相互促進(jìn)。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，一方面，大多數(shù)高職院校并沒有對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行深入探究，仍然采用的是普通高等院校的教學(xué)形式，忽略了課程內(nèi)容設(shè)置的有效性和合理性，沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需求;另一方面，大多數(shù)高職院校的體育教師由于體育專業(yè)本身不受重視，在教學(xué)中消極怠工，僅僅是為了完成任務(wù)，忽略了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生只是被動(dòng)的接受體育知識(shí)，并沒有將知識(shí)理論與實(shí)際生活及其后期的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行有效結(jié)合。

3 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職體育學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)的策略和措施

3.1更新體育教學(xué)理念

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的高職體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)并提高學(xué)生的職業(yè)能力作為核心內(nèi)容和基礎(chǔ)目標(biāo)，引導(dǎo)并幫助學(xué)生從真正意義上了解體育鍛煉對(duì)自身發(fā)展的重要性，養(yǎng)成良好的鍛煉意識(shí)和鍛煉習(xí)慣，從而以積極向上的態(tài)度和強(qiáng)健的體魄迎接后期工作和生活?；诖?，高職院校應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式，對(duì)體育教學(xué)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理的安排，調(diào)配鍛煉時(shí)間，從而高效完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

3.2優(yōu)化并完善教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)本身就具有一定的多元化，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過采用一系列多元化的教學(xué)模式和教學(xué)方法。例如，因材施教。針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生采取不同的項(xiàng)目教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目活動(dòng)進(jìn)行改變完善，通過這樣的方式吸引學(xué)生主動(dòng)參與其中，激發(fā)其體育運(yùn)動(dòng)欲望，提高項(xiàng)目參與度?；诖耍嚓P(guān)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)特色和未來職業(yè)就業(yè)發(fā)展方向，有針對(duì)性的選擇教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳遞實(shí)用型體育知識(shí)，同時(shí)將體育相關(guān)技能技巧與企業(yè)需求進(jìn)行有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。眾所周知，不同專業(yè)的學(xué)生其后期的就業(yè)方向也會(huì)不同，不同職業(yè)對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)、職業(yè)能力要求也有一定的區(qū)別，體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)其樹立正確的體育理念。

3.3創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)形式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下對(duì)于高職院校體育人才的實(shí)際需求。因此，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新已經(jīng)迫在眉睫。具體而言，教師可以采用內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的教學(xué)。一方面，在課堂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容、教材大綱、教學(xué)目標(biāo)，制定出科學(xué)合理的教學(xué)實(shí)施方案，并且因材施教，有針對(duì)性的對(duì)體育專業(yè)知識(shí)及身體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)提高，幫助學(xué)生全面系統(tǒng)的了解體育學(xué)科;另一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課后時(shí)間根據(jù)自身的興趣愛好選擇體育活動(dòng)，采用體育俱樂部的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主鍛煉，在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)其體育素養(yǎng)與職業(yè)技能。

3.4培養(yǎng)并提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力

為了充分體現(xiàn)出高職院校體育教學(xué)的價(jià)值和作用，明確體育素養(yǎng)及職業(yè)能力培養(yǎng)的必要性。高職院校在開展體育教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的實(shí)踐能力作為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，提升自身的體育技能和體育水平，促進(jìn)自身未來的可持續(xù)發(fā)展。例如，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)制作出精美的課件，在課堂教學(xué)開展之前先播放相關(guān)的視頻比賽，幫助學(xué)生了解體育項(xiàng)目活動(dòng)的。含義、作用、相關(guān)規(guī)則制度等等。通過這樣的方式吸引學(xué)生的注意力，節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去進(jìn)行體育訓(xùn)練，提高其自身的實(shí)踐能力，樹立終身體育意識(shí)。

4 結(jié)束語

綜上所述，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的高職體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)更新體育教學(xué)理念，優(yōu)化并完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)形式，培養(yǎng)并提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（作者單位：南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院）