陳福梅

（汪清縣第四中學(xué)，吉林 汪清 133200）

生物科學(xué)前沿是指生物科學(xué)最新的研究成果或正在進(jìn)行的研究課題或未來(lái)研究發(fā)展的趨勢(shì)。生物科學(xué)前沿知識(shí)不但滲透在教材的內(nèi)容里，而且越來(lái)越多的高考題都是以生物科學(xué)前沿知識(shí)為背景命題的。另外，在對(duì)《提高學(xué)生在高考生物信息題中獲取信息能力的研究》中，通過(guò)信息題訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，不會(huì)知識(shí)遷移，讀題不全面，想法太單一，思維不夠清晰，不會(huì)根據(jù)題干中重要信息結(jié)合題圖和所學(xué)有關(guān)知識(shí)答題。有些題目看似困難，其實(shí)它與書(shū)中所講的內(nèi)容有關(guān)，但如果對(duì)于題目所涉及的知識(shí)背景不了解有時(shí)很難聯(lián)想到課本知識(shí)。對(duì)未經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)的問(wèn)題進(jìn)行作答，需要具備與所學(xué)的有關(guān)知識(shí)相結(jié)合的能力，從而才能理解題中的要求。而這種能力的獲得就離不開(kāi)豐富的科學(xué)前沿知識(shí)的儲(chǔ)備。因此教師搜集與高中生物知識(shí)相關(guān)的前沿科學(xué)研究成果，在教學(xué)中進(jìn)行滲透，使學(xué)生更深入地理解課本知識(shí)，使兩者之間融會(huì)貫通，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，了解一些課外相關(guān)知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生在高考生物信息題中獲取信息能力是非常有意義的?，F(xiàn)就生物科學(xué)前沿知識(shí)的使用方法以及它在提高學(xué)生在生物信息題中獲取信息能力的作用效果談幾點(diǎn)做法。

一、生物科學(xué)前沿知識(shí)在教材和習(xí)題中體現(xiàn)

例如新課標(biāo)高中生物必修1-P67圖4-5熒光標(biāo)記的人鼠細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)和2018高三一輪復(fù)習(xí)資料《師說(shuō)——課時(shí)跟蹤檢測(cè)（五）》第10題都涉及到熒光蛋白的研究?jī)?nèi)容。學(xué)生沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，給審題增加了難度。由此可見(jiàn)，做個(gè)教材研究的有心人，把與教材相關(guān)的有利于學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容的科學(xué)前沿知識(shí)都盡可能的搜集印發(fā)給學(xué)生，組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)前沿知識(shí)是十分必要的。

二、科學(xué)前沿資料如何使用

關(guān)于熒光蛋白的問(wèn)題在研究中給學(xué)生印制了相關(guān)科學(xué)前沿資料就是2008年度諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)——授予美國(guó)華裔化學(xué)家錢永健等三位科學(xué)家，以表彰他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)和研究綠色熒光蛋白(GFP)所做出的貢獻(xiàn)。

資料較多不便在此展開(kāi)，附資料圖片一張。內(nèi)容包括綠色熒光蛋白的作用、性質(zhì)以及發(fā)現(xiàn)過(guò)程。教師搜集資料整理出與教材聯(lián)系密切的內(nèi)容印發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)。例如通過(guò)學(xué)習(xí)綠色熒光蛋白有關(guān)的資料學(xué)生對(duì)于教材中人鼠細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)有了深刻理解。同時(shí)學(xué)生在解答2018高三一輪復(fù)習(xí)資料《師說(shuō)——課時(shí)跟蹤檢測(cè)（五）》第10題時(shí)，對(duì)于順利地讀懂題干獲取信息起到了較好地參考作用。

資料中提到了GFP抗光漂白能力、GFP熒光的產(chǎn)生與恢復(fù)等問(wèn)題。有助于幫助學(xué)生理解題干內(nèi)容從而快速準(zhǔn)確獲取關(guān)于題干中所說(shuō)的利用熒光猝滅技術(shù)研究膜的流動(dòng)性的信息，如此一來(lái)，此題便可迎刃而解，否則連讀懂題干都成問(wèn)題又怎么能夠正確理解各選項(xiàng)進(jìn)而做出科學(xué)分析呢？反而會(huì)使學(xué)生在審題方面浪費(fèi)許多時(shí)間，大大影響解題效率。

三、科學(xué)前沿資料的使用效果

生物科學(xué)前沿知識(shí)不但滲透在教材的內(nèi)容里，而且越來(lái)越多的高考題都是以生物科學(xué)前沿知識(shí)為背景命題。所以在高考備考方面需要訓(xùn)練一些與教材聯(lián)系密切的關(guān)于科學(xué)前沿知識(shí)的習(xí)題。獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)研究成果往往成為拓展訓(xùn)練的首選。那么解決這一問(wèn)題的有效方法應(yīng)該是幫助學(xué)生搜集和整理相關(guān)科學(xué)研究的內(nèi)容加以補(bǔ)充。如屠呦呦發(fā)現(xiàn)的青蒿素問(wèn)題曾是高考命題和各種訓(xùn)練題的出題熱點(diǎn)。關(guān)于科學(xué)前沿資料的使用效果，通過(guò)學(xué)生的解題情況便可說(shuō)明。以下是1次與科學(xué)前沿有關(guān)的習(xí)題訓(xùn)練的照片資料。

考試的內(nèi)容是關(guān)于美國(guó)華裔科學(xué)家錢永健等發(fā)現(xiàn)和研究的綠色熒光蛋白（GFP）的相關(guān)科學(xué)知識(shí)。首先給學(xué)生印發(fā)相關(guān)材料，學(xué)生通過(guò)閱讀了解相關(guān)知識(shí)之后，再印發(fā)相關(guān)習(xí)題考試。通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生們從材料中獲取信息的能力欠缺，從而影響對(duì)相關(guān)習(xí)題的理解。不能獲取準(zhǔn)確的信息科學(xué)分析和回答問(wèn)題。

事實(shí)證明科學(xué)前沿知識(shí)的增加，不僅有助于學(xué)生更深入地把握和理解課本知識(shí)，而且對(duì)提升學(xué)生獲取信息的能力是大有幫助的。學(xué)生學(xué)習(xí)了一個(gè)科學(xué)前沿內(nèi)容便可以解決一系列關(guān)于這個(gè)內(nèi)容的問(wèn)題?？梢?jiàn)學(xué)生掌握生物科學(xué)前沿知識(shí)可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面從而達(dá)到提高學(xué)生獲取信息的能力。那么在高考的考場(chǎng)上就會(huì)提高解題效率，取得好成績(jī)也就可想而知了！