施芷君

書柜上，紅底硬殼的北大錄取通知書正低調(diào)地反射著金色的光，高三的日日夜夜歷歷在目。我一步一步走向北大，從一而終;我的堅(jiān)定，從一始終。

劍指北大，永不言棄

幼時(shí)，北大之于我，是一個(gè)朦朧而美好的夢。它是百度首頁上常常躍出的倩影，是高高在上光芒四射的璀璨明星，但又遠(yuǎn)在天邊，遙不可及。

從始至終，北大都是我矢志不渝追求的目標(biāo)。初三那年的5月，我被市重點(diǎn)高中提前錄取，成功進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班。班上同學(xué)的物理、化學(xué)天賦驚人，上課一聽就懂，作業(yè)做得快，考試分?jǐn)?shù)高，基礎(chǔ)較為薄弱的我感到莫大的壓力。在6月的期末考試中，我的物理僅得到50分（滿分100），化學(xué)分?jǐn)?shù)也不高。那個(gè)暑假，我心情灰暗，失意了一段時(shí)間。在那個(gè)最黑暗的時(shí)刻，北大離我如此遙遠(yuǎn)，但我不甘心就這樣放棄。

在一個(gè)痛哭過一場的深夜，我將“劍指北大”四個(gè)字用力地寫在了我的每一本教科書上。之后的每一個(gè)夜晚，我都不斷地鼓勵(lì)自己：“只要不輕言放棄，就沒有什么能夠阻擋我前進(jìn)的步伐?！?/p>

信念的力量是強(qiáng)大的，它將武裝你，讓你無論遇到什么挫折，依舊能勇往直前，絕不退縮——“雖千萬人吾往矣”！

認(rèn)清考試的作用

高三時(shí)的我，在月考、期中考、期末考等大考前會(huì)焦慮、害怕，并且大腦中常常有這樣一個(gè)想法：“如果一道題目做不出來，別人會(huì)做，我就少了幾分，那我這門科目就考不好，那么總分就不高;萬一我的高考成績離北大的分?jǐn)?shù)線就差那么一分，該怎么辦？”然后我越想越慌張。

誠然，經(jīng)歷幾次失敗，很容易給我們的信心造成大的打擊。我們不免會(huì)打退堂鼓：“是不是我天生就考不了高分？是不是我永遠(yuǎn)都學(xué)不好了？”然而，緊張害怕也要考，不緊張害怕也要考，還不如冷靜下來，好好復(fù)習(xí)。如果你能夠保持適度緊張、冷靜答卷，那你的分?jǐn)?shù)一定會(huì)高很多。

考試的作用就是幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，為我們提供調(diào)整學(xué)習(xí)方法的建議，以及調(diào)整我們的考試狀態(tài)。一言以蔽之，它是為高考服務(wù)的。如果我們畏懼它，那我們就失去了提升自己的寶貴機(jī)會(huì)。經(jīng)過高三一年的調(diào)整，我在高考中完全進(jìn)入了專注的狀態(tài)，不在意成敗得失，只一心一意地想要考出高分，考出自己的真實(shí)水平。最終的結(jié)果，總算是如愿以償。

效率：高中學(xué)習(xí)的核心問題

一天只有24個(gè)小時(shí)，每個(gè)人的時(shí)間都是一樣的。除去上課、做作業(yè)、吃飯、睡覺的時(shí)間，其實(shí)一天留給我們自由支配的時(shí)間可能只有2—3個(gè)小時(shí)。

效率，是指學(xué)習(xí)的效果，并不是學(xué)習(xí)時(shí)間越長就越有效果。10個(gè)小時(shí)學(xué)會(huì)10個(gè)知識(shí)點(diǎn)和3個(gè)小時(shí)學(xué)會(huì)10個(gè)知識(shí)點(diǎn)相比，當(dāng)然是后者效率更高。提高效率，其實(shí)就是一句話：“以最佳狀態(tài)充分利用有限的時(shí)間，擠出可以被利用的時(shí)間。”

我們總不免要浪費(fèi)時(shí)間。比如我有時(shí)候也會(huì)發(fā)發(fā)呆、玩玩手機(jī)，但我在學(xué)習(xí)的時(shí)候一定會(huì)秉持百分之百的專注度，充分利用好我的時(shí)間。尤其是在高考倒計(jì)時(shí)變成兩位數(shù)的時(shí)候，我連課間也要充分利用。如別人說話聊天的時(shí)候，我會(huì)抓緊時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，或者是解決上一節(jié)課留下的問題，或者是看一段語文資料，或者是翻翻英語詞典。課間10分鐘看似很短，但一天的課間加起來能做很多很多事情。日積月累，很多事情不知不覺就做到了，而且效果特別好。

在學(xué)習(xí)的過程中，一定要不斷審視自己，找到效率最大化的方法。如果你一個(gè)小時(shí)就能做別人花兩個(gè)小時(shí)才能做完的事，你就會(huì)比別人多出很多時(shí)間，那么你的優(yōu)勢將會(huì)非常明顯。在高三沖刺時(shí)期，大家都很緊張。但越是緊張的時(shí)候，越要停下來想一想：“我做到高效學(xué)習(xí)了嗎？還是我僅僅增加了學(xué)習(xí)時(shí)間，給自己造成了努力的假象來自我安慰？”