陳代娥

聽力是學好英語的基礎，也是培養(yǎng)英語綜合能力的必要條件。在我們日常的人際交往中，人們有一半的時間是花在聽上面的，由此可知只有增強聽力水平，學生才能把英語知識實踐于現(xiàn)實生活中。然而，許多高中生對于英語聽力訓練缺乏熱情，甚至有著些許忌憚，這就增加了高中英語聽力教學的難度。如何提升高中生的英語聽力水平，是所有高中英語教師共同思考的問題。

1. 以聽為主，幫助學生掌握關鍵內容

在高中英語聽力教學中，教師可以選取一些難度適中，具有故事情節(jié)的文章作為聽力素材，讓學生在聽的過程中將內容記錄下來。在具體的聽力教學過程中，可以分為三個具體步驟：一、先引導學生大致地聽一遍英語素材，找到關鍵信息，比如時間地點人物等，然后嘗試將這些關鍵信息串聯(lián)成一個簡單的小故事;二、引導高中生根據(jù)前期所記錄的信息，推斷文章的細節(jié)內容;三、引導學生仔細認真地聽取涉及關鍵問題的詞、句和段落等信息，再在之前的基礎上進行內容的完善。這樣不僅可以提高學生的聽力水平，還可以從另個角度鍛煉學生的英語寫作能力。

例如，高中英語人教版教材中“Module 2 Unit 1 Tales of the Unexplained”這一課，文章的題材就是新聞報道，教師可以引導學生在進行音頻的聽力訓練時，從常見的新聞報道要點著手，從重點單詞中找到新聞報道的基本框架，推測這篇文章所可能涉及的新聞內容。

2. 以朗讀為輔，增強學生的英語語感

在高中英語教學的具體聽力訓練中，教師可以設定具體的學習內容，讓學生模仿范文進行朗讀和寫作，從單詞的發(fā)音和朗讀入手提高學生對于英語的感知力，除此之外，教師還要針對文章中出現(xiàn)的重讀、弱讀、連讀等問題為學生提供提示，讓學生更為準確地糾正自己的讀音，在日常的朗讀中增強英語語感，提高學生的聽力水平。

例如，高中英語人教版必修一第二單元的“Module 2 Unit 1 Tales of the Unexplained”，在這篇文章中，教師可以采取對比的教學方式，讓學生進行朗讀，之后再播放專業(yè)的朗讀音頻，讓學生們直觀感受到自己的讀音與音頻存在的差別，教師在此基礎上，指導學生糾正較為明顯的差別，并對原因加以分析，最終重點訓練這些詞匯或句子的讀音。通過此種方式，不僅可以增強學生的英語語感，更有利于提升學生的聽力水平。

3. 以教材為本，深入挖掘聽力素材

聽力是高中英語教學的重點和難點所在，教師要充分利用教材中的文章資源，豐富高中英語課堂聽力訓練，選取更為合適的聽力材料。除此之外，教師要積極主動地調節(jié)課堂聽力教學的氣氛，幫助學生消除心理負擔，重拾信心。

例如，高中英語人教版必修一第二單元中的文章：“English now is also spoken as a foreign or second language in South Asia. For example， India has a very large number of fluent English speakers... In fact， China may have the largest number of English learners. Will Chinese English develop its own identity？ Only time will tell.”教師給學生聽這篇文章時，可以先讓學生體會文章中所提的問題，從聽力訓練升華為理解能力的培養(yǎng)。教師可以著重強化某些難點單詞的聽力和口語訓練，通過音頻播放，讓學生模仿其中的讀音，這就可以使學生不單只為了聽而聽，還培養(yǎng)了他們的口語表達能力，實現(xiàn)高效的背記單詞。

4. 培養(yǎng)學生的學習興趣

人們常說：“興趣是人類最好的老師?！币磺械膶W習都要倚靠興趣這一強大動力。在高中英語的日常聽力教學中，教師可以多選取一些有趣的英語小故事、英語笑話，培養(yǎng)學生對于英語聽力學習的興趣。通過營造輕松的聽力教學氛圍，鼓勵學生多聽聽力，增強學生的信心。與此同時，教師可以收集學生們感興趣的英語聽力內容，在課堂上進行詳細的講解和訓練。

例如，高中英語人教版必修一第四單元中“Will Chinese English develop its own identity？ Only time will tell”這篇文章，由于全文設計的題材是旅行，而學生對于旅行的興趣又比較強，教師就可以讓學生積極發(fā)言，關于自己旅行的故事，用英語口語表達出來，這樣不僅能夠培養(yǎng)在座學生的聽力水平，更能增強參與發(fā)言學生的英語口語表達能力。課堂氛圍在得到改善后，教師們就可以進行下一步的聽力訓練，這樣學生就會在抱有特大期待的情況下進行聽力訓練，對于文章內容充滿了好奇心，讓他們能夠集中注意力去聽音頻，有利于提升他們的聽力水平。

5. 結束語

總而言之，學生聽力水平的高低直接影響了學生的英語閱讀和表達能力，所以高中的英語聽力教學是一項至關重要的教學內容，提升學生英語聽力水平需要英語教師和學生的不懈努力。

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（作者單位：浙江省金華市江南中學）