羅榮珍

在初中英語課程教學過程中，英語閱讀是至關(guān)重要的，原因是它在每一次考試中都占據(jù)著重要部分。英語閱讀成為了許多學生學習過程一大難點，同時也成為教師教學上的一大難點。教師要改變原有的教學方法，制定全新的教學目標，以保證學生閱讀能力的提高。

1. 初中英語閱讀教學現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查了解，總體上來說，初中英語閱讀教學現(xiàn)狀并不是特別樂觀，對于英語閱讀的教學，教師并沒有制定出適合學生的教學目標和教學方法。當下教師的教學方法使得許多學生對于英語閱讀興趣降低，失去信心，最終對英語學科失去信心。

1.1 教學目標統(tǒng)一

有人會說教學目標統(tǒng)一不是一件好事么，但是針對于基礎(chǔ)不一的學生，教學目標的統(tǒng)一會導(dǎo)致學生對英語閱讀失去信心。在一個班級中，每位學生對于英語閱讀的理解能力、詞匯積累能力各不相同，基礎(chǔ)知識也是各有不同，許多教師給予學生的教學目標都是相同的。

例如，一位學生英語成績在班級中處于領(lǐng)先地位，另一位學生英語成績位列班級中落后地位，而英語教師給學生的教學目標都是要考到年級段前列，這顯然是不現(xiàn)實的，這樣還會打擊學生的自信心。

1.2 英語閱讀教學課程少

當下英語教學還有一大問題就是學校安排英語閱讀課程較少，有些學校甚至不安排英語閱讀教學課。據(jù)調(diào)查了解，許多學校教科室主任認為只需安排英語課即可，至于什么時候進行英語閱讀教學，英語教師會自行安排。初中英語教材課程較多，教學壓力過大，使得教師很少會將英語課用來進行英語閱讀教學，因而學生的閱讀能力得不到顯著提高。

1.3 過多練習，減少利用教材

當下英語閱讀教學過程中，教師還面臨著一大問題就是沒有以本為本，會用大量的練習去代替課本中原有的教材，這樣雖然在短時間內(nèi)學生的閱讀能力會得到提高，但是不能長久地進行。教師很少利用教材中每一單元的課文讓學生進行閱讀，導(dǎo)致許多學生對于閱讀沒有了語感，很難提高英語閱讀能力。

2. 初中英語閱讀教學對策

現(xiàn)在英語閱讀教學出現(xiàn)的問題比較多，教師要考慮學生長久的發(fā)展，不能急于求成。教師應(yīng)對教材中的內(nèi)容進行深刻思考，找出能使學生長久發(fā)展的教學方法，使學生英語成績得到提高。

2.1 制定合理的教學目標，為學生樹立信心

教學目標對于學生和教師來說都是十分重要的，教學目標做為學生課堂的目標，同時也是教師課堂的目標，學生和教師都用教學目標來提高課堂效率。針對于基礎(chǔ)不一的學生，教師要做的就是認真分析每位學生的閱讀能力，制定每位學生獨有的教學目標。

例如，教師在教學八年級下冊第一單元課文“Students Who Volunteer”時，由于該課文較短，對于初中學生來說教學目標應(yīng)當是對全文內(nèi)容進行深刻理解，對知識點進行深刻記憶背誦。教師在制定教學目標時，對于英語閱讀能力不強的學生只要求對全文內(nèi)容進行深刻理解即可，而對于基礎(chǔ)較好的學生教師還是應(yīng)當按照原有的教學目標進行教學。這樣不僅有利于學生的閱讀能力得到進一步的提高，同時還能使學生增強學習英語閱讀的信心。

2.2 學校增加英語閱讀教學課

針對學校安排英語閱讀教學課程少的問題，課時教師可以向?qū)W生及教務(wù)處進行反應(yīng)，由于教材課時較多，英語課堂需要對學生進行教材的理解和講解，無法抽出英語課的時間對學生進行英語閱讀教學。學校會相應(yīng)的做出安排，增加英語閱讀教學課的課時。

例如，學校可以每周進行安排一節(jié)英語閱讀教學課，不應(yīng)安排太多英語閱讀教學課，以避免學生和教師壓力過大。學?？梢砸蠼處煂γ刻糜⒄Z閱讀教學課進行備課，對每一位學生制定教學目標。教師可以在閱讀教學課堂對學生進行“半練半講”模式，要求學生半節(jié)課進行閱讀練習，半節(jié)課教師進行講解，教師講解過程中，給學生一些提問時間，教師也要耐心地進行回答。

2.3 以本為本，減少練習，增加練習

許多教師在課后作業(yè)中過多的給予學生閱讀練習，讓學生失去了對閱讀的興趣。初中英語教師應(yīng)當以本為本，合理運用課本教材，對初中學生進行創(chuàng)新型教學。教材中的知識點作為教師教學和學生學習的基礎(chǔ)，是學生必須學會的，并且需要學生熟練掌握。同時，教師要要求學生對課文進行閱讀和背誦，來培養(yǎng)學生的語感。語感是學生提高閱讀能力的基礎(chǔ)，很多閱讀題中都是靠語感做出題目的，教師想要提高學生閱讀能力就必須引導(dǎo)學生增加對教材課文閱讀。

例如，教師在教學完成英語課本八年級下冊第三單元對話“Role-play the conversation”后，由于該對話較短，“一天之計在于晨”，教師可以引導(dǎo)學生在早讀時對課文進行朗讀和背誦。在學生提高語感之后，教師布置一定的練習，不應(yīng)布置太多，防止學生因壓力過大對英語閱讀失去興趣。所以，教師要引導(dǎo)學生多進行閱讀和背誦，使學生的英語閱讀能力上一個臺階。

3. 結(jié)語

總而言之，初中英語閱讀雖然是教師和學生的一大難點，但是通過學生和教師的共同努力，再難的難點也會被克服?！笆郎蠠o難事，只怕有心人。”教師和學生都要做個有心人，善于去發(fā)現(xiàn)解決英語閱讀問題的方法，使學生的英語閱讀能力和英語成績勇攀高峰。

（作者單位：江西宜春高安市黃沙中學）