王麗麗

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用微項(xiàng)目化教學(xué)，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活使用微項(xiàng)目教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)中，以此提高教學(xué)質(zhì)量。本文就中職英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用微項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升進(jìn)行分析。

1. 微項(xiàng)目教學(xué)法內(nèi)涵與應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

項(xiàng)目教學(xué)法（Project Teaching Method）應(yīng)用在教學(xué)中，以某一項(xiàng)目?jī)?nèi)容為基礎(chǔ)，圍繞此進(jìn)行分析探究，使學(xué)生掌握知識(shí)，了解知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在課堂教學(xué)中，教師會(huì)為學(xué)生布置某一個(gè)項(xiàng)目，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中，需要自己收集資料，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題方案，落實(shí)方案內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一教學(xué)方法中，學(xué)生是課堂的主人公，教師則起到引導(dǎo)學(xué)生的作用。該教學(xué)方法有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是以項(xiàng)目為主，在教師的引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視這一教學(xué)方法的應(yīng)用，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而微項(xiàng)目化教學(xué)，則是教師為學(xué)生布置微型學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，形成素質(zhì)品格。

在課堂教學(xué)中，應(yīng)用這一教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生是課堂的主人公，教師則是在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，以此促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)開(kāi)展。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師過(guò)于重視理論知識(shí)教學(xué)，忽略學(xué)生認(rèn)知能力與思維方式的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。而微項(xiàng)目化教學(xué)方法的應(yīng)用，則可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，對(duì)自己學(xué)習(xí)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成良好的思維品質(zhì)。

2. 微項(xiàng)目化教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用原則

在《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有提出明確的教學(xué)目標(biāo)：中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程應(yīng)該在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力得到提升，可以適應(yīng)職場(chǎng)英語(yǔ)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。微項(xiàng)目化教學(xué)，在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)活動(dòng)的要求，也符合教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展要求。

在課堂教學(xué)中，應(yīng)用微項(xiàng)目化教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)遵守以下原則：第一，目的性原則。英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)中，教師應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，將學(xué)生能力培養(yǎng)與情感態(tài)度培養(yǎng)融入在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。第二，實(shí)踐性原則。項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用在實(shí)際問(wèn)題中，以此培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。第三，可行性原則。中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，保證項(xiàng)目的可行性，以此推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。第四，發(fā)展性原則。中職英語(yǔ)教學(xué)的目的，就是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力，使學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。因此，教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循發(fā)展性原則，從而提高教學(xué)的有效性。

3. 中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微項(xiàng)目化教學(xué)提升學(xué)生思維品質(zhì)的策略

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)靈活應(yīng)用微項(xiàng)目化教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，獲得成就感，以此培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)。

3.1確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

在中職英語(yǔ)應(yīng)用微項(xiàng)目化教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的作用，分析問(wèn)題，找到問(wèn)題的答案，以此培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況也就不同。有效的項(xiàng)目主題，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，應(yīng)重視項(xiàng)目確定。

例如，學(xué)習(xí)“Beijing 2008 Olympic Games”這一內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)明確文章主要講解內(nèi)容。教師通過(guò)分析可以了解這一文章主要講解關(guān)于2008年北京奧運(yùn)會(huì)的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)該項(xiàng)目?jī)?nèi)容“Explore the Olympic Games”，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，收集關(guān)于北京奧運(yùn)會(huì)的內(nèi)容，以此完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)布置完學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可以對(duì)學(xué)生提出以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目過(guò)程中，解決問(wèn)題。教師：What do you know about the Beijing Olympic Games？ What is the significance of the development of the Beijing Olympic Games to the development of China？ What have you learned through this lesson？Understanding the development process of the Olympic Games。然后引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.2項(xiàng)目實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

在微項(xiàng)目化教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，將學(xué)生分組，每組四到五人，有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，以此保證分組的科學(xué)性與合理性。當(dāng)教師分組之后，可以整個(gè)項(xiàng)目分為不同的小任務(wù)，分別布置給小組成員。仍以“Beijing 2008 Olympic Games”為例，已知項(xiàng)目主題是對(duì)奧運(yùn)會(huì)的探索。在課堂教學(xué)中，教師可以就這一主題分為幾個(gè)小任務(wù)，如，資料收集、資料整理、小組展示。然后讓小組成員各司其職，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生展示過(guò)程中，教師可以與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。教師：What is your groups opinion on the development of the Olympic Games？ Why can the Olympic Games develop to this day？學(xué)生：The emergence of the Olympic Games， together with different national sports， shows the charm of sports。教師：What is the significance of the Beijing Olympic Games to the development of the country？學(xué)生：Show the soft power and sports strength of our country。以此完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，思維方式與表達(dá)能力得到提升，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分有利。

3.3教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升

當(dāng)微項(xiàng)目化教學(xué)結(jié)束后，需要教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)以客觀的角度分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生對(duì)自己有全面的認(rèn)識(shí)。通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生可以了解自己的不足，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)也有明確的目標(biāo)。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)有效的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生學(xué)會(huì)知錯(cuò)就改，以此促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

4. 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)重視微項(xiàng)目化教學(xué)法的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，靈活使用這一教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。通過(guò)該方法的應(yīng)用，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中形成良好的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（作者單位：江蘇省金山中等專業(yè)學(xué)校）