敬定研

摘要：現(xiàn)階段，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)程越來越快，同時(shí)也帶動(dòng)了每個(gè)行業(yè)的快速進(jìn)步。每個(gè)行業(yè)的快速進(jìn)步都離不開人材的培養(yǎng)，國家也非常重視教育對人們生活所產(chǎn)生的影響，從1999年到現(xiàn)如今，國家的教育體制改革在我國已經(jīng)推行快二十年了，在這二十年中，新課改也伴著國家的體制改革走過了十五個(gè)年頭。新課改側(cè)重的更多是學(xué)生自身的主觀能力的培養(yǎng)，同學(xué)之間的互助學(xué)習(xí)，應(yīng)用新型的教育方法。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，把學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人。通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性研究，使小學(xué)的數(shù)學(xué)教育更貼近于新課改的教學(xué)宗旨。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);設(shè)計(jì);有效性;教育體制;新課改

引言

小學(xué)是人生中第一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和性格的形成都和這個(gè)階段息息相關(guān)。教育改革早在秦朝時(shí)就已經(jīng)出現(xiàn)了，經(jīng)過無數(shù)個(gè)時(shí)代的變遷，教育改革的內(nèi)容也在發(fā)生著相應(yīng)的改變，“新課改”推行到如今已經(jīng)有十五個(gè)年頭了，在這十五年，新課改的主體內(nèi)容也伴著時(shí)代的不斷變化，相應(yīng)地發(fā)生著更加積極的轉(zhuǎn)變，“新課改”更多的是根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)生自身主體能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)，應(yīng)用新的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從關(guān)注學(xué)習(xí)成績，轉(zhuǎn)變到關(guān)注于學(xué)生學(xué)習(xí)的整體，并采取與之對應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。

一、小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)

（一）數(shù)學(xué)對于學(xué)生的能力培養(yǎng)

學(xué)習(xí)是貫穿于人的一生的能力。對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是從人的小學(xué)階段開始的。小學(xué)教育是通過法律對行制定，并且依法有計(jì)劃地實(shí)施的初級(jí)教育，對于人的一生具有重要的影響作用?，F(xiàn)在任何人都要通過學(xué)習(xí)來汲取知識(shí)。學(xué)習(xí)是一種能力，一個(gè)人會(huì)學(xué)習(xí)和能學(xué)習(xí)是兩種截然不同的狀態(tài)，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是人生中重要的學(xué)習(xí)階段，是人重要性格形成與學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，而且，小學(xué)的教育具有全面普遍性，國家義務(wù)教育性、全面推廣性。小學(xué)教學(xué)的對象是六至十二歲的適齡兒童。當(dāng)前，我國對于小學(xué)生的教育，不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，更注重于學(xué)生的德智體美全方位的成長，使學(xué)生的綜合能力得到整體性的提升。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的能力，比如，：閱讀理解，學(xué)生與人更好地交流，學(xué)會(huì)計(jì)算能....在生活中，這些能力都是一個(gè)人必須的生存技能。

（二）數(shù)學(xué)對學(xué)生的影響作用

在人們的日常生活中，處處可以看到數(shù)學(xué)的影子：人類的買賣與物品的交換離不開數(shù)學(xué)，航空技術(shù)計(jì)算離不開數(shù)學(xué)，科學(xué)技術(shù)的建設(shè)離不開數(shù)學(xué)的技術(shù)分析，工業(yè)的建設(shè)更離不開數(shù)學(xué)的應(yīng)用，交通運(yùn)輸離不開數(shù)學(xué)的計(jì)算，哲學(xué)的進(jìn)化也離不開數(shù)學(xué)……可以說，人類的進(jìn)步都離不開數(shù)學(xué)的應(yīng)用。數(shù)學(xué)的應(yīng)用，已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的一種學(xué)習(xí)能力，一種可以獨(dú)立思考，做出判斷，觀察事物，與人交流互動(dòng)的能，力。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐過程和主觀能力的培養(yǎng)，通過教學(xué)過程中實(shí)踐的體驗(yàn)，使教師在教習(xí)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，對學(xué)生施以人文關(guān)懷。另外，教師在對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)教育時(shí)，應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的魅力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課課堂設(shè)計(jì)及實(shí)施措施

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)

在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，教師要通過教學(xué)的內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，教師通過對于教學(xué)內(nèi)容的深入分析，應(yīng)用相應(yīng)的科學(xué)方法，對教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整，使教學(xué)的內(nèi)容能充分發(fā)揮小學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，更能培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)和性格，在“新課改”的指導(dǎo)下，在教學(xué)的整體期間，充分發(fā)掘自主學(xué)習(xí)的能力，獨(dú)立的思考能力，自信樂觀的性格培養(yǎng)。在學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚，在課堂教學(xué)的過程中，教師要充分與學(xué)生進(jìn)行交流，從而合理的指引學(xué)生學(xué)習(xí)，慢慢地變成學(xué)生一種自發(fā)的行為，加強(qiáng)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。另外，教師可以通過現(xiàn)代科技的應(yīng)用，對學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)，通過生動(dòng)的視頻、動(dòng)畫以及遠(yuǎn)程教育等諸多形式，對學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行生動(dòng)的信息化教育。

（二）創(chuàng)建情境教學(xué)

在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，要加強(qiáng)學(xué)生的情境教學(xué)，教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，對課程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)之后，進(jìn)行情境教學(xué)，通過合理的指引使學(xué)生進(jìn)人教學(xué)的情境之中，讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容。另外，教師可以通過問題引人的方式，使學(xué)生更好地進(jìn)人情境教學(xué)之中。提前為學(xué)生學(xué)習(xí)埋下伏筆，通過課程的合理設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，逐步走入自主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立自信性格的培養(yǎng)。

例如，在兩位數(shù)加減法的教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置良好的教學(xué)情境，把新課的內(nèi)容合理地引人到教學(xué)的課堂，先對學(xué)生講述小白兔拔蘿卜的故事，使學(xué)生對課程產(chǎn)生好奇心理，再通過具體的分析情境，對學(xué)生提出相關(guān)的問題：你從圖中了解到了什么？是否能夠提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題？有什么相應(yīng)的解決辦法？通過情境的合理設(shè)置，使學(xué)生對于課堂的熱情度更加高漲，對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更.加得心應(yīng)手。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)

在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用，對于如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂非常有幫助。教師可以通過FLASH動(dòng)畫的經(jīng)典演繹，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)加深了解的同時(shí)，更增加了對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣。通過小視頻“微課”的形式，對重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教習(xí)，使學(xué)生對于不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，可以在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間，重復(fù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)更輕松地掌握，具有重要幫助。

三、結(jié)束語

綜上所述，通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性研究，認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)對學(xué)生的重要性，數(shù)學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生的影響，數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的具體方法，利用情境的教學(xué)，利用現(xiàn)代的信息化技術(shù)應(yīng)用教學(xué)，使學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣更加濃郁，更好地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程。

參考文獻(xiàn)：

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