熊承偉

摘 ?要：對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞，對(duì)于大家了解社會(huì)、陶冶情操以及凈化身心都有著十分重要的作用。在我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中，不難發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的讀書(shū)人都是通過(guò)學(xué)習(xí)和品鑒古詩(shī)詞來(lái)實(shí)現(xiàn)自身文化素養(yǎng)的提升的。鑒賞古詩(shī)詞能夠幫助孩子們實(shí)現(xiàn)優(yōu)良品質(zhì)和性格的塑造。由此可見(jiàn)，初中語(yǔ)文教師在具體的教學(xué)中要特別注重學(xué)生古詩(shī)詞理解能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中深入體會(huì)古詩(shī)詞的蘊(yùn)意，實(shí)現(xiàn)自身理解能力的提高，完善自我精神世界的充實(shí)。

關(guān)鍵詞：初中生;語(yǔ)文;古詩(shī)詞;鑒賞;中考

前言：當(dāng)前我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)中，融入了很多古詩(shī)詞的鑒賞內(nèi)容，中考對(duì)于學(xué)生古詩(shī)詞的鑒賞能力也有相應(yīng)的要求。因此，要想實(shí)現(xiàn)古詩(shī)詞鑒賞能力的提升，一定要注意中考備考要求和方向，有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，最終以實(shí)現(xiàn)充分備考為學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、要明確古詩(shī)詞的具體考點(diǎn)

經(jīng)研究，歷年的語(yǔ)文中考試卷對(duì)于古詩(shī)詞鑒賞的要求變化十分細(xì)微，基本上都是圍繞學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的蘊(yùn)意、古詩(shī)詞常識(shí)、古詩(shī)詞語(yǔ)言的鑒賞以及對(duì)人物的理解這幾方面進(jìn)行考查的。具體的考查方向有幾個(gè)，如下：第一，記憶性的知識(shí)。這部分考查的是古詩(shī)詞的內(nèi)容和題材、作者的朝代背景等。第二，古詩(shī)詞詩(shī)意的理解。這部分考，的是學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的內(nèi)容的理解、作品整體情感的理解等等。第三，形象感知。這部分考查的是學(xué)生利用聯(lián)想感知詩(shī)詞中描述的景致、情感以及作者的創(chuàng)作情緒等。第四，對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn)。這部分考查的是學(xué)生對(duì)詞句的體會(huì)、古詩(shī)詞整體的修辭以及節(jié)奏韻律等。第五，對(duì)古詩(shī)詞技能的剖析。這部分考查的是古詩(shī)詞的展現(xiàn)手法、修辭、引典、表達(dá)方式等。由此可見(jiàn)，在具體的教學(xué)中一定要圍繞中考考點(diǎn)進(jìn)行，才可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)中考目標(biāo)^[1]。

二、要明確古詩(shī)詞的時(shí)代背景以及作者的實(shí)際情況

受到古詩(shī)詞作者的不同背景和時(shí)代的影響，古詩(shī)詞呈現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)形式以及內(nèi)涵都會(huì)出現(xiàn)不同。要想真正了解詩(shī)歌的內(nèi)容以及藝術(shù)表達(dá)形式，必須要了解作者所處的時(shí)代背景以及作者本人的人生經(jīng)歷和思想品格。只有明確了詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作背景，才能夠真正的掌握古詩(shī)詞所表達(dá)的內(nèi)涵，才能更好地品鑒古詩(shī)詞。

三、要對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行品鑒，幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞

要實(shí)現(xiàn)詩(shī)歌品鑒，學(xué)生要對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言進(jìn)行理解和品析。首先，要對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行深入的掌握;其次，要對(duì)古詩(shī)詞的“詩(shī)眼”進(jìn)行深入的理解。所謂“詩(shī)眼”，指的是能夠體現(xiàn)古詩(shī)詞主旨的句子或者一個(gè)精煉的字詞。此外，要對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行品鑒，還要特別注意對(duì)古詩(shī)詞題目的解讀。很多古詩(shī)詞的標(biāo)題對(duì)于詩(shī)歌的主要內(nèi)容以及主題情感都有十分精煉的表達(dá)，掌握了題目的內(nèi)涵就可以很好地把握古詩(shī)詞的感情基調(diào)。古詩(shī)詞的注解通常是對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋或者是對(duì)所引典故進(jìn)行解釋。而這一部分一般都是輔助表達(dá)詩(shī)詞深意的。因此，學(xué)生必須對(duì)詩(shī)詞中的典故有一定的理解，深入理解詩(shī)詞中典故背后的用意，才能更好的理解詩(shī)詞作品本身。

四、要著重對(duì)古詩(shī)詞的意境進(jìn)行理解

意象指的是詩(shī)詞中表達(dá)含義的一些物象，是可以感受到的主觀之象。通常意象或者將意象進(jìn)行整合就可以得出詩(shī)詞整體的意境，意象是意境的主要構(gòu)成部分。這需要學(xué)生具有一定的生活積累，才能夠很好將其理解和掌握，才能夠?qū)υ?shī)詞的內(nèi)容進(jìn)行理解，感受到作者的創(chuàng)作情緒和思想感情^[2]。

五、對(duì)于題材風(fēng)格各異的古詩(shī)詞要進(jìn)行把握

根據(jù)詩(shī)歌題材的不同，可以分為幾類(lèi)，比如：送別詩(shī)、詠史詠物詩(shī)、田園詩(shī)以及邊塞詩(shī)等。基于題材的不同，詩(shī)歌的思想感情也會(huì)出現(xiàn)不同。只有明確古詩(shī)詞的題材，才能夠很好地理解詩(shī)歌的含義，才能夠明確詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的思想感情。比如：通常情況下，羈旅詩(shī)一般都是表達(dá)作者的顧慮、憂(yōu)郁的情感;思念故鄉(xiāng)親人;處境艱難困苦等思想感情的。

六、要將對(duì)古詩(shī)詞的理解聯(lián)系到實(shí)際生活中來(lái)

在具體的教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多詩(shī)詞是需要結(jié)合生活實(shí)踐來(lái)理解的，只有結(jié)合生活實(shí)踐才能更好地理解詩(shī)詞的含義以及思想感情。比如：龔自珍所作的“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”這一句詩(shī)，作者通過(guò)用綠葉對(duì)根的感情聯(lián)系到父母子女之間的關(guān)系，表明父母對(duì)子女的照拂和教誨，不辭辛苦地栽培子女，也可以聯(lián)系到老人離退后由子女供養(yǎng)和照顧等^[3]。再拿李白所作的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”這一句詩(shī)來(lái)說(shuō)，告訴我們要時(shí)刻做好準(zhǔn)備，等待時(shí)機(jī)，只要我們積極向上，不要停止向前，一定可以看到希望，由此，我們要相信自己，努力提高自己的能力。

總結(jié)：綜上所述，對(duì)于古詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞有很多種方法，然而總的一個(gè)原則是要圍繞古詩(shī)詞的內(nèi)容展開(kāi)。要對(duì)古詩(shī)詞的基調(diào)有一個(gè)基本的掌握，要對(duì)作者的創(chuàng)作背景進(jìn)行了解，只有這樣才能更加貼切地理解到古詩(shī)詞蘊(yùn)含的寓意。切記不能望文生義，理解脫節(jié)。此外，在具體的古詩(shī)詞鑒賞時(shí)，要適當(dāng)進(jìn)行設(shè)想，理解古詩(shī)詞語(yǔ)言的魅力，深入的理解和體會(huì)古詩(shī)詞的內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆樂(lè)雯. 初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略探析[J]. 考試周刊，2019，89（24）：677-68.

[2]李成佳. 初中語(yǔ)文教學(xué)研究之古詩(shī)詞鑒賞[J]. 新課程（中學(xué)），2017，34（6）：34-35.

[3]胡明. 初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)探究[J]. 新課程研究：下旬，2018，22（11）：25-26.