侯云蓮

摘 ?要：剛升入一年級的孩子對于課堂比較新奇，對于數(shù)學他們更喜歡看教材上的圖畫，而不是學習知識。他們總是有很多新奇的想法，心里裝著十萬個為什么。數(shù)學教師應該根據(jù)學生的這些特點選擇合適的教學方法，幫助他們從建立起對數(shù)學的學習興趣，打好數(shù)學學習基礎。本文主要就小學一年級數(shù)學有效的教學方法展開討論。

關鍵詞：小學數(shù)學;一年級;教學方法

數(shù)學這門學科有一定的抽象性，對于低年級的學生來說，必定有很不小的難度。小學生遇到問題經(jīng)常不能在第一時間想到解決的辦法，比較依賴教師。為了讓小學生能夠在課堂上的思維活躍起來，一年級數(shù)學教師要運用多樣化的手段和方法激發(fā)小學生的學習興趣，逐漸消除其對數(shù)學知識的畏懼心理，以最好的狀態(tài)進行學習，提升學習和教學效率。

一、借助動畫人物激發(fā)興趣，增強課堂參與意識

偉大的科學家愛因斯坦有句耳熟能詳?shù)拿浴芭d趣是最好的老師”。由此可見，興趣對于提升學習學習能力的重要性。小學一年級的學生剛剛接受正規(guī)的義務教育，其良好的學習習慣尚未養(yǎng)成，在課堂上的注意力不容易集中。為此，小學數(shù)學教師首先要做的就是激發(fā)學生的課堂參與興趣，這要比如何講解知識更加重要。

比如，教學“10以內的加法和減法”時，筆者認為，小學生喜歡看動畫片，教師可以將學生們都喜歡的動畫片《熊出沒》的視頻片段在課堂上播放，調動學生的興趣，成功吸引他們的注意力，然后讓學生自自己挑選喜歡的角色進行扮演，有熊大、熊二、光頭強等。然后分成小組進行比賽。比賽過程中，由教師來負責念算式，每組學生進行搶答，答得快的就是英雄人物。這種具有積極向上意義的比賽，對小學生具有激勵作用。在這一個角色扮演的過程中，學生既能很好地掌握相關計算方法，還能體驗到數(shù)學學習的樂趣。

二、組織游戲活動，引導學生合作完成任務

一個人的學習力量是有限的，小學生更是如此。一年級小學生的學習經(jīng)歷少，主要是具體的形象思維，但是他們的思維比較活躍，經(jīng)常產(chǎn)生很多奇思妙想，因此，數(shù)學教師不妨組織學生進行合作學習，既能從小培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力，還能高效地完成學習任務。

例如，教學“認位置”這一課的時候，教師就可以在課堂上開展小組合作競賽。這需要教師提前認真?zhèn)湔n，并設置好相關的合作學習問題。課堂教學正式開始后，筆者先將學生分成等人數(shù)的若干個小組，并保證每個小組內的學生數(shù)學水平差異不大。然后由每組組長指派一名組員充當“找位置者”，該成員需要用眼罩蒙上自己的眼睛。還要有一名成員來充當“指導者”，借助定位語言指導“找位置者”順利地找到本組其他成員。需要指出的是，每組的“其他成員”需要按照教師的安排提前做到不同的位置上，不能隨意變換，等到他人找到準確的位置。游戲結束后，教師統(tǒng)計每組在此游戲中所花費的時間，用時最少的一組即為獲勝組。這個游戲能夠讓所有的學生都參與進來，讓不同水平的學生在同一個小組，充分激發(fā)他們相互合作的積極性，在找位置游戲的實施過程中，學生們對于“前、后、左、右”的位置辨別能力掌握得非常熟練。

三、鼓勵學生動手操作，訓練其實踐能力

一年級數(shù)學教材中有些知識是單靠語言的講解無法讓學生形成深刻的認識，并理解其中的數(shù)學原理的。這時就需要教師帶領學生親自經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，在動手操作的過程中加深對數(shù)學知識的理解。

以“有趣的拼搭”一課為例，課前筆者在多媒體上給學生創(chuàng)設了一個“森林運動會”的教學情境：猴子和小狗分別用乒乓板托著正方體和長方體奔跑，小豬和小熊則分別選擇用乒乓板托著圓柱、球奔跑。根據(jù)這一場景，筆者讓學生思考：為什么圓柱和球很快就從乒乓板上掉下來了？借助這一情境問題，筆者順勢引出了本課題。為了探究上述問題的答案，筆者帶領學生親自動手進行實踐操作。首先，筆者引導學生先思考上述四種物體，如果都從同一個高度向下滾動，那么誰滾得最快呢？請同學自己動手操作一下然后給出答案。筆者適時在黑板上寫出“平面、曲面”。學生們此時進行了猜測“物體沒有平平的面，就滾得快”。然后筆者讓學生再次思考，將上述長方體、正方體、圓柱和球分別向上堆，哪個最難堆。通過這些問題，筆者再回過頭讓學生整理自己的思維，回答課前提出的問題，即為什么小豬和小熊的球和圓柱很快就掉下來了。學生在上述一系列操作、猜測的過程中，逐漸認識到具有曲面的物體比較難堆。隨后，為了進一步拓展學生的思維，筆者追問到：這些具有曲面的物體在現(xiàn)實生活之中是否有用處呢，請同學動手操作體驗一下，運用上述四種物體能否拼出一輛汽車、火車，能否搭建出一棟房子呢？這一問題很好地將數(shù)學知識與實際生活有機聯(lián)系起來，讓學生在拼圖的過程中體驗到了數(shù)學趣味性。

綜上所述，數(shù)學是小學階段的重點學科，一年級是打基礎的階段，數(shù)學教師應該幫助學生從小建立起對數(shù)學學科的興趣，降低其學習的畏難情緒，運用更適合低年級小學生興趣愛好和認知基礎的方法進行激趣，增強學生的課堂參與度，從而提升小學生在數(shù)學課堂上的學習體驗感，提升課堂教學樂趣。

參考文獻：

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