馬寶慧

摘 ?要：對于班級管理來說，班主任管理這一方式早已是當代教育體系中不可或缺的。尤其是在小學中，小學生各方面的能力尚未發(fā)展，自制力、意志力等方面也非常薄弱，更是需要班主任科學管理，從而在小學中培養(yǎng)學生的良好學習習慣和個人心理素質(zhì)。當然，班主任管理小學班級不能獨斷專行，即使小學生的心智較為低下，教師也要引導學生共同管理班級，制定班級規(guī)章制度。一個良好的班級學風對于小學生的影響是長久且深遠的，小學班主任一定要認識到這一工作的重要性，并且不斷積極探索適合當今小學生的班級管理方法。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;制定班規(guī);學生分組;干部作用

如果將一個班級當成一列火車，毫無疑問，班主任會是這列火車的司機，這列火車的方向與速度都離不開司機的切身操作。尤其是小學班主任，仿佛駕駛著一列無軌火車，沒有固定的線路和方向，朝哪兒走只能是靠班主任的判斷。同時，班主任的作用體現(xiàn)在便于與學生進行情感上的交流。小學階段的學生，處于身心健康發(fā)展的關鍵時刻，需要班主任的細心觀察，走進學生的內(nèi)心。另一方面來說，班主任這一職位便于管理班級，制定一些班規(guī)，這些對于管理班級具有很大的幫助作用。

一、結(jié)合實際制定班規(guī)

無規(guī)矩不成方圓，在管理班級方面更是如此。無論是在小學班級管理中還是在其他階段的班級管理中，都需要有一定的班規(guī)。學生在班級活動中必須有規(guī)矩要遵守，才能在一定程度上制約和改正學生的一些不好的行為習慣。再者，一個良好的班集體，離不開一定班級目標的約束。班主任可以積極聽取學生的意見與建議，制定切合本班實際的班級目標，使學生獲得心理上的認同，即班級制度是由學生和班主任共同制定的，而不是班主任自己的意見，學生既是班規(guī)的制定者，又是執(zhí)行者與維護者，這樣才能使學生自覺地去遵守。

例如，在班級班規(guī)的制定中，班主任首先應該多征集班級學生的意見，讓學生自主參與并積極地結(jié)合自己的情況進行制定或者討論，發(fā)表自己對班級的意見，提出適合自己的班級制度。然后，班主任可以根據(jù)學生提出的意見，利用班會這個機會進行公開討論，由班級學生集體進行表決，最后再由班主任在合情合理的情況下確定班級制度。由于這個班規(guī)是學生一同制定出來的，因此實施起來比較有說服力，學生也愿意去遵守。

二、學生分組便于管理

由于班級人數(shù)較多，班主任在管理班級的過程中，有些學生會顧及不到，因此管理起來可能會比較麻煩。學生分組可以讓學生以小組的形式進行管理，可以在每一組中設置一個小組長，由于學生的觀察力很敏銳，這樣有利于學生之間的相互督促。再者，學生分組也便于日常班級活動的進行，像打掃衛(wèi)生、跑操、參加校活動等方面都很便利，減輕了班主任的管理壓力。

例如，班主任可以根據(jù)班級學生的位次進行分組，為了促進班級學生活動的積極性，班主任也可以根據(jù)班級學生的一些個人特點進行分組。每組的學生或多或少都有著一些共同點，這些共同點能夠讓班主任更加方便去管理?？梢园凑諏W習成績，這樣在布置學習任務時便可以針對不同的小組布置不同的學習任務，從而提高學生的學習效率。如果有寄宿制的學校班級，可以按照寢室進行分組，每個寢室的學生自動為一組，這樣學生之間的話題交流會更加頻繁，方便班級制度的開展和實施。

三、發(fā)揮優(yōu)秀干部作用

班干部是班級管理中最基層的組織者與實施者，更是班主任的最得力助手。班干部也有帶頭作用，除了班主任，班干部可以說是與班級學生最貼近的學生。在平常的班級生活中，離不開一個好的引導者，小學生的相互“攀比”心較重，優(yōu)秀的班干部可以很好地在班級的各個方面為其他學生做表率。另一方面來說，讓學生成為班級的管理者，可以調(diào)動班干部管理的積極性，從而在班級管理方面幫助班主任分憂。

例如，在進行班干部的選舉時，班主任可以先通過學生推薦他人或者學生自我推薦的方式選出候選人，再讓這些候選人進行班級競選演講，然后讓班級學生分組討論參選的人員，最后通過班級學生投票的方式推選出善于管理的最佳人選擔任班干部。由于班干部是班級學生集體推選出來的，所以學生會很信任他們，愿意在他們的管理下進行學習、生活并參與管理，實現(xiàn)班干部的帶領作用。

總而言之，班主任需要把握好時代的走勢，不斷更新自己的管理觀念與方法，從而探索出班級管理工作的新規(guī)律。只有在不斷創(chuàng)新中發(fā)展和進步，班級才會與時俱進，班級的學生才能不落下風，學生才能更好地發(fā)揮自己的能力，提高自己的素質(zhì)。而班主任只有堅持班級管理的科學化，與學生溝通好，將班級管理好，才能提高學生學習的積極性與主動性，才能提高學生的整體素質(zhì)，從而促進教學目標的順利實現(xiàn)，推動教育事業(yè)的進步和學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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