陳宗長(zhǎng)

摘 ?要：九年級(jí)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，九年級(jí)的學(xué)生即將要面臨的是進(jìn)入高中前的中考考驗(yàn)，因此九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課是十分重要的。隨著新課程改革不斷深入，語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)模式也隨之更新，其中翻轉(zhuǎn)課堂就是一種新型的教學(xué)模式。它突出表現(xiàn)了以學(xué)生為主體的特征，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式運(yùn)用于九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課中可謂是錦上添花。本文就如何在九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課上構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行分析討論。

關(guān)鍵詞：九年級(jí);語(yǔ)文復(fù)習(xí);翻轉(zhuǎn)課堂

引言：

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要以老師作為課堂的主體，但是翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式則將此種情況進(jìn)行調(diào)換，讓學(xué)生成為課堂的主體，而老師在課堂中主要起著輔助和引導(dǎo)作用。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，在九年級(jí)的語(yǔ)文復(fù)習(xí)課中，合理運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文復(fù)習(xí)興趣，還能使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、從根本上談翻轉(zhuǎn)課堂

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文復(fù)習(xí)課中，老師作為知識(shí)的傳授者，最常出現(xiàn)的一種情況就是“老師講，學(xué)生聽”，然而這種情況導(dǎo)致學(xué)生不能自主思考，只能被動(dòng)接受語(yǔ)文知識(shí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的發(fā)散思維、邏輯思維、創(chuàng)新思維只能原地踏步，無(wú)法得到提高，但當(dāng)今社會(huì)所需要的人才則是復(fù)合創(chuàng)新型人才。顯然，如果語(yǔ)文老師在九年級(jí)的復(fù)習(xí)課中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式為學(xué)生們授課，則會(huì)使學(xué)生的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加困難，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生走入社會(huì)后不能滿足社會(huì)要求。由此可見，翻轉(zhuǎn)課堂在初三復(fù)習(xí)課中的作用顯得尤其重要。翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)質(zhì)不僅體現(xiàn)在將老師和學(xué)生的主體地位進(jìn)行調(diào)換，還體現(xiàn)在知識(shí)傳遞與知識(shí)內(nèi)化的翻轉(zhuǎn)。如今的語(yǔ)文復(fù)習(xí)課堂要打破以語(yǔ)文老師為主體進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，將課堂的主動(dòng)權(quán)及決定權(quán)都交到學(xué)生手上。由于復(fù)習(xí)課的主要目的是使學(xué)生能“溫故而知新”，所以在語(yǔ)文老師上課前就需要學(xué)生提前運(yùn)用一切可利用的學(xué)習(xí)資源來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。21世紀(jì)是一個(gè)電子科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生們完全可以利用手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，遇到不會(huì)的難題時(shí)還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與老師進(jìn)行線上交流，通過(guò)這種新型的教學(xué)模式，不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，還能促進(jìn)老師與學(xué)生之間的關(guān)系良性發(fā)展。九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課中翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施不但需要老師將講授與協(xié)作相結(jié)合去幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文復(fù)習(xí)，更需要的是學(xué)生能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并從中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建屬于自己個(gè)性化的語(yǔ)文復(fù)習(xí)知識(shí)體系，從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課產(chǎn)生濃厚的興趣，并以此提高學(xué)習(xí)積極性。

二、如何針對(duì)九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

（一）要求學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

科技與教育相結(jié)合的教學(xué)模式是當(dāng)今的主流教育方式，要想構(gòu)建良好的翻轉(zhuǎn)課堂，首先需要學(xué)生們?cè)谡n前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，微視頻的應(yīng)用是學(xué)生們最快獲取有效學(xué)習(xí)資源的途徑之一。微視頻時(shí)間不超過(guò)十分鐘，而視頻內(nèi)容十分精簡(jiǎn)，往往是針對(duì)一個(gè)或兩個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解。微視頻具有時(shí)間短、針對(duì)性強(qiáng)、創(chuàng)新性高的特點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在最濃厚的時(shí)候，既能激發(fā)學(xué)生對(duì)于九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。但是微視頻的制作要求十分高，需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，明確語(yǔ)文復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn);第二，將所要講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化分析;第三，視頻的內(nèi)容要圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)或難點(diǎn)進(jìn)行制作;第四，語(yǔ)文老師要對(duì)學(xué)生通過(guò)微視頻復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤并糾正。

例如，針對(duì)人教版九年級(jí)語(yǔ)文的文言文《陳涉世家》的復(fù)習(xí)，文章內(nèi)容有很多通假字：“為天下唱”中的“唱”通“倡”;“被堅(jiān)執(zhí)銳”中的“被”通“披”……老師可以利用“秒懂百科”這個(gè)微視頻帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入復(fù)習(xí)，讓學(xué)生們深刻理解文章中的通假字。

（二）針對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題構(gòu)建

在九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，將問(wèn)題構(gòu)建主要分為課前預(yù)判和課堂問(wèn)題構(gòu)建兩類。課前預(yù)判是指語(yǔ)文老師了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況后對(duì)其知識(shí)的掌握點(diǎn)進(jìn)行預(yù)判，然后根據(jù)具體情況在復(fù)習(xí)課上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題并導(dǎo)入情景，使學(xué)生們對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)加深印象。課堂問(wèn)題構(gòu)建是指老師在了解到學(xué)生們知識(shí)薄弱點(diǎn)后，采取針對(duì)性措施進(jìn)行加強(qiáng)。與此同時(shí)，課堂問(wèn)題構(gòu)建需要充分考慮到學(xué)生們的個(gè)性化特點(diǎn)。

（三）老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂點(diǎn)撥

分組教學(xué)是老師進(jìn)行課堂點(diǎn)撥最有效的方法，要充分了解到學(xué)生們的知識(shí)薄弱點(diǎn)，再對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M，使組內(nèi)的同學(xué)能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣的復(fù)習(xí)方法能最大化培養(yǎng)九年級(jí)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力。在翻轉(zhuǎn)課堂上，語(yǔ)文老師作為合格的引導(dǎo)者應(yīng)該要為學(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將同學(xué)們分成幾個(gè)小組，在遇到問(wèn)題時(shí)先進(jìn)行小組討論得出結(jié)果，如果實(shí)在解不出再求助老師，如此教學(xué)，更能體現(xiàn)學(xué)生為主體的教育新理念，并能使學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高，為高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

例如，針對(duì)人教版九年級(jí)古詩(shī)詞的復(fù)習(xí)時(shí)，讓不同的小組分類不同的詩(shī)，組內(nèi)成員就會(huì)團(tuán)結(jié)一致，積極交流得出正確的分類，邊塞詩(shī)：《使至塞上》《白雪歌送武判官歸京》《雁門太守行》;山水田園詩(shī)：《過(guò)故人莊》《滁州西澗》;抒情詩(shī)：《江城子》《春望》等。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞的記憶力，還能提高他們的知識(shí)整理能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂作為新型教育模式，的確能為九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的教學(xué)提升效率，并能最大程度挖掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)潛能，為我國(guó)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)助力。

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