邢莎莎

摘 ?要：英語(yǔ)寫作能力的提升需要學(xué)生擁有一定的基礎(chǔ)，不僅要學(xué)生掌握一定的詞匯量，還需要學(xué)生具有一定的思維和表達(dá)水平。英語(yǔ)寫作提提升是比較漫長(zhǎng)的，教師需要抓住學(xué)生的薄弱處，系統(tǒng)地幫助學(xué)生完善英語(yǔ)水平。通過趣味英語(yǔ)課堂的營(yíng)造，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);新課標(biāo);教學(xué)改革

引言：

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，新課標(biāo)下教師要幫助需要學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在不斷積累和練習(xí)中提升自身的英語(yǔ)水平。英語(yǔ)寫作技能的提升，需要學(xué)生在夯實(shí)自身英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，通過句式的練習(xí)不斷提升自身的寫作規(guī)范性。英語(yǔ)教學(xué)包括很多方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容都具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，教師在開展英語(yǔ)寫作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分聯(lián)系閱讀等內(nèi)容，豐富學(xué)生的寫作素材和句式，從而提高英語(yǔ)綜合水平。在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的寫作存在的普遍問題，一方面是學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，另一方面是英語(yǔ)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的主要問題

初中階段正是學(xué)生提升自身寫作水平的關(guān)鍵時(shí)期，但是寫作水平的提升需要學(xué)生多方面的努力和完善。目前，很多學(xué)生的寫作存在問題，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)普遍比較薄弱，對(duì)寫作的結(jié)構(gòu)掌握的不是很清晰，而且學(xué)生的寫作主題思想不明確，不能靈活運(yùn)用各種句式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。英語(yǔ)寫作水平的提升需要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，教師需要明確自身的教學(xué)目標(biāo)，了解當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

二、新課標(biāo)下初中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略

（一）教師應(yīng)提升自身的寫作教學(xué)水平

英語(yǔ)寫作需要具有一定的英語(yǔ)綜合能力，在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，分析學(xué)生寫作的困難所在。這就需要教師自身?yè)碛泻芎玫慕虒W(xué)水平和經(jīng)驗(yàn)。因此，為了完善初中英語(yǔ)寫作教學(xué)課堂，教師應(yīng)從自身的角度出發(fā)，提高自身的英語(yǔ)寫作教學(xué)水平，夯實(shí)自身的英語(yǔ)寫作基本功。只有這樣教師才能在課堂上更加靈活地應(yīng)對(duì)各種問題，在對(duì)學(xué)生的寫作指導(dǎo)中才能從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生的寫作提出修改意見，保證學(xué)生的寫作質(zhì)量和作文主題的新穎性。

（二）夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)單詞水平，從點(diǎn)到面

初中英語(yǔ)寫作的過程中，要求學(xué)生牢固的掌握詞匯，這樣才能在寫作中得心應(yīng)手，正確合理地表達(dá)自己的思想。引導(dǎo)學(xué)生積極對(duì)單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，學(xué)生不僅需要記住單詞的含義，更要知道這個(gè)單詞的詞性和用法，并且延伸到短語(yǔ)和句子中，這學(xué)生才算真正掌握一個(gè)單詞。單詞的學(xué)習(xí)是為了學(xué)生更好的進(jìn)行表達(dá)，如果學(xué)生只單一的認(rèn)識(shí)這一個(gè)單詞，那學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)必定提高非常緩慢。

（三）提高學(xué)生的造句能力和寫作規(guī)范性

在初中階段，教師在教學(xué)中需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)積極性。寫作能力的提高是逐步緩慢的，教師和學(xué)生都不能急功近利，需要保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，穩(wěn)步前進(jìn)。作文都是由一個(gè)個(gè)句子組成的，為了保證學(xué)生的作文質(zhì)量，教師就需要從句子做起，幫助學(xué)生提高每一個(gè)句子的準(zhǔn)確性和完善性。因此，在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師可以通過給學(xué)生一些優(yōu)秀的句子作為示范，讓學(xué)生仿寫句子，并且可以利用新學(xué)習(xí)的單詞和句式，一點(diǎn)點(diǎn)提升學(xué)生的寫作水平。作文水平的提升還需要具有良好的結(jié)構(gòu)性和主題，教師要從寫作的骨架到血肉全方面指導(dǎo)學(xué)生，保證學(xué)生寫作水平的提升。

（四）注重學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的寫作水平

英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是具有連貫性的，每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都對(duì)學(xué)生的寫作具有很好的促進(jìn)作用。寫作和閱讀本身就是相互關(guān)聯(lián)的。為了提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。通過英語(yǔ)閱讀，提升學(xué)生的語(yǔ)感和詞匯量等，為學(xué)生今后的寫作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。另一方面，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生相互之間批改作文，在發(fā)現(xiàn)作文不足之處的同時(shí)，學(xué)生自身的寫作水平也會(huì)得到提升。通過小組模式下作文的評(píng)閱，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和借鑒，查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科，英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和今后的學(xué)習(xí)生活有著很好的促進(jìn)作用。英語(yǔ)能力的提升包含很多的方面，寫作是體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的主要內(nèi)容。通過英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合能力能夠得到提升。但是寫作水平的提升不是一朝一夕就能完成的，需要學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中不斷的運(yùn)用和鍛煉。因此，初中英語(yǔ)教師需要明確每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，保證學(xué)生保質(zhì)保量的完成課堂和課后任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生以更加積極向上的態(tài)度進(jìn)行英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)。

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