阿達(dá)力別克?吐魯洪

摘要：伴隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，在學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)引起了教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。本文將探討在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略，以期能提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);培養(yǎng)路徑

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0004-01

前言

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已然成為教育領(lǐng)域廣泛關(guān)注的話題，推進(jìn)了學(xué)科核心素養(yǎng)的出現(xiàn)。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育中的關(guān)鍵課程，在新課改逐步深入的背景下，要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文將探討培養(yǎng)小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的對(duì)策，以期能提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

核心素養(yǎng)在小學(xué)語文科學(xué)中的體現(xiàn)被稱之為小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生人格的塑造、語文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)、學(xué)生閱讀能力的提升、學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及學(xué)生文學(xué)審美的提升。

1.1以教材為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本的策略。

（1）培養(yǎng)學(xué)生提問的能力。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)于小學(xué)低端的學(xué)生，要將教學(xué)重點(diǎn)放在新詞的讀音、語義、寫法等層面的教學(xué)活動(dòng)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納和整理所學(xué)內(nèi)容的能力。在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主提問，并圍繞著文本內(nèi)容進(jìn)行深入研究和思考，如給學(xué)生傳授比較文本內(nèi)容、深入挖掘文本內(nèi)容等閱讀技巧，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。

（2）增強(qiáng)學(xué)生遣詞造句的能力。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要給學(xué)生講解文章內(nèi)容的語言特征，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言，增進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的理解。舉例而言，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以選擇兩個(gè)句子比較的方式，讓學(xué)生對(duì)語言內(nèi)容開展深入分析和討論，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)語言表達(dá)目的的了解。為增進(jìn)學(xué)生對(duì)基本語言知識(shí)的理解，要以培養(yǎng)學(xué)生語言能力為前提，并引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語言使用規(guī)律及技巧，從而逐步提升學(xué)生語言轉(zhuǎn)化的能力。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

1.2將閱讀教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生生活有效整合。

在小學(xué)語文學(xué)科中要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目標(biāo)，一方面要科學(xué)利用小學(xué)語文閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀技巧的把握，一方面還要引導(dǎo)學(xué)生深入理解閱讀內(nèi)容的內(nèi)涵及思想情感，從而讓學(xué)生和閱讀內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)審美及文學(xué)素養(yǎng)的能力。為此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生實(shí)際生活有效結(jié)合起來。如在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)施給學(xué)生播放這種歌曲，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，并以讓學(xué)生分享自身閱讀經(jīng)歷為題，讓學(xué)生分享自己的旅游體驗(yàn)，部分學(xué)生可能擁有泛舟游玩的經(jīng)歷，教師可以以此為切入點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)歷有效結(jié)合起來，以提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感共鳴。

1.3適當(dāng)拓展小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，語文教學(xué)要科學(xué)利用課外閱讀和課堂教學(xué)這兩個(gè)環(huán)節(jié)。在課堂閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等實(shí)際情況，采取具有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確提煉文章段落大意，讓學(xué)生深入剖析閱讀內(nèi)容的主旨大意。另外，語文教師要科學(xué)利用課外閱讀環(huán)節(jié)，給學(xué)生推送適宜的課外閱讀內(nèi)容，有效拓展課內(nèi)閱讀主題，并有效鍛煉學(xué)生掌握的閱讀技巧。在學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》這篇課文時(shí)，這篇寓言故事給學(xué)生講述了一個(gè)因愛聽奉承話而上當(dāng)受騙的故事，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可以給學(xué)生推動(dòng)有關(guān)童話題材的閱讀素材，有效拓展學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容，一方面有助于豐富學(xué)生的閱讀量，一方面有助于增進(jìn)學(xué)生對(duì)童話類文學(xué)題材的了解。除此之外，教師要定期檢查學(xué)生的課外閱讀情況，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過開展閱讀推廣活動(dòng)、完成讀書筆記等，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣。

2.小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)措施的建議

2.1科學(xué)利用小學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)，小學(xué)語文教學(xué)要科學(xué)利用語文課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，以小學(xué)語文課堂教學(xué)作為實(shí)施語文學(xué)科核心素養(yǎng)教育的主要平臺(tái)，以此作為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)，并在小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，將培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)落實(shí)到位。

2.2基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提升學(xué)生能力。

在小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的路徑中，教師要明確培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，進(jìn)而提升學(xué)生的語文運(yùn)用能力，在增進(jìn)學(xué)生對(duì)有關(guān)語文知識(shí)理解的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力，并在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，逐步提升學(xué)生語言運(yùn)用能力的水平。在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，對(duì)于小學(xué)低端的學(xué)生，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握準(zhǔn)確運(yùn)用語言的方式，并適當(dāng)設(shè)置語言方面的實(shí)踐訓(xùn)練，為提升學(xué)生的語文寫作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的進(jìn)程中，科學(xué)利用教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總結(jié)

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，在當(dāng)前教育發(fā)展形勢下，核心素養(yǎng)已然成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育中的關(guān)鍵課程，兼具工具性和人文性的學(xué)科屬性，將核心素養(yǎng)育人目標(biāo)落實(shí)到位，具備其他學(xué)科不具備的優(yōu)勢。為此，小學(xué)語文教師要科學(xué)利用語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，采取多樣化教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

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