馬會琴

摘要：我國目前進(jìn)入高速經(jīng)濟(jì)發(fā)展時代，經(jīng)濟(jì)社會在發(fā)展，物質(zhì)生活在豐富，但是人們的精神世界卻面臨著越來越多的問題，人們的心理健康問題不容小覷，需要引起大家的共同關(guān)注。根據(jù)當(dāng)前心理學(xué)家對小學(xué)生的調(diào)查研究，小學(xué)生也成為心理健康疾病的高發(fā)群體，這些年有的小學(xué)生由于心理健康疾病的影響而自殺的世間報道日益增多，所以需要加大對小學(xué)生心理健康的教育工作力度，對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育需要引起學(xué)校的高度重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;心理健康;教育策略

在小學(xué)語文學(xué)學(xué)科教學(xué)的時候，實施心理健康教育具有很強(qiáng)的獨(dú)特性的價值。語文作為綜合性的學(xué)科，很容易實現(xiàn)不同學(xué)科的融合和滲透，在教學(xué)中實施滲透教學(xué)的知識點(diǎn)是很多的，不像數(shù)學(xué)學(xué)科是對學(xué)生的邏輯思維進(jìn)行訓(xùn)練。同時語文學(xué)科教學(xué)中的人文性教育，使得語文學(xué)科教學(xué)的時候?qū)W(xué)生的情感教育是十分重視的，情感教育和心理健康教育是息息相關(guān)的，可以將兩者有機(jī)地融合在一起，發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的作用，這對實施心理健康的滲透教學(xué)是十分有利的。下面作者就在小學(xué)語文教學(xué)中實施心理健康教育的滲透作用展開系統(tǒng)化的研究。

一、實施心理健康教育的滲透教學(xué)，突破心理健康課程教學(xué)的局限性

從當(dāng)前的實際情況來看，小學(xué)生的心理健康教育情況不容樂觀，需要老師對其重要性予以充分的認(rèn)識，但是小學(xué)限于心理健康教育方面人力上的不足，這樣就很容易將心理健康教育忽略。當(dāng)前小學(xué)比較同行的做法就是將心理健康教育納入到班會課教學(xué)中，具體由班主任來負(fù)責(zé)實施。但是班主任可能缺乏專業(yè)性的心理健康方面的知識，使得心理健康教學(xué)不知從何入手。同時，班會課每周只有一節(jié)課，教學(xué)時間有限，同時班主任的工作是紛繁的，所以對心理健康教育方面的精力可能存在不足，在班會課教學(xué)的時候有時對心理健康教育工作會顧不上。但是語文老師就不一樣，語文課程的教學(xué)時間是很充足的，在教學(xué)時間上排在首位，同時教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)也是很明確的。語文教學(xué)中一個重要目的就是是情感態(tài)度價值觀教學(xué)，這與心理健康教學(xué)的目標(biāo)有很大的相似性。

二、教學(xué)內(nèi)容加大豐富性，實現(xiàn)全面育人的教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)語文課程教學(xué)中將心理健康教育滲透其中，將實現(xiàn)語文教學(xué)的教學(xué)和育人目標(biāo)有機(jī)融合，這樣才能在小學(xué)語文教學(xué)中實施全面的育人目標(biāo)。在小學(xué)語文知識教學(xué)過程中，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的個性和健全的人格，促進(jìn)小學(xué)生得到全面的發(fā)展。當(dāng)前在小學(xué)語文課程教學(xué)的時候，更多地將教學(xué)的重點(diǎn)放在對學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)和積累上，對語文教學(xué)的育人作用重視不足。其實在小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟，雖然知識的學(xué)習(xí)和掌握是十分重要的，但是心理的成長將比知識的學(xué)習(xí)更加重視。在社會評價指標(biāo)中，對人的評價一般是從德能勤績四個方面實施評價，但是可以看出，德是第一位，學(xué)習(xí)能力是第二位，所以可以看出心理健康與學(xué)習(xí)能力相比更加重要。在語文學(xué)科教學(xué)的時候，對語文教學(xué)的能力培養(yǎng)雖然要重視，但是對學(xué)生的心理健康教育也不能忽視，兩者只有做到有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的滲透和優(yōu)勢互補(bǔ)，才能實現(xiàn)全面育人的教學(xué)目標(biāo)。

三、拓展小學(xué)心理健康教學(xué)知識，幫助學(xué)生健康快樂成長

在當(dāng)前小學(xué)課程設(shè)置的時候，學(xué)生需要將心理健康課程引入其中，但是小學(xué)生具有現(xiàn)實性的困境，比如說專業(yè)性的心理健康教學(xué)老師缺乏，對心理健康課程設(shè)計缺乏科學(xué)性等。但是作為老師，在教學(xué)的時候，即使不是專業(yè)的心理健康老師，也可以通過學(xué)科知識的滲透教學(xué)來對學(xué)生開展心理健康教學(xué)。在語文學(xué)科教學(xué)的時候，將心理健康教育的價值融入其中，發(fā)揮語文教學(xué)的拓展作用，對語文學(xué)科中進(jìn)行心理健康教育的滲透，這樣就能促進(jìn)學(xué)生身心健康地成長。在對小學(xué)心理健康課程設(shè)置的時候，也有局限的地方，不可能做到方方面面都照顧到，有些教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)小學(xué)生的身體特點(diǎn)來確定的。但是語文課本教學(xué)內(nèi)容滲透點(diǎn)比較多，而且十分靈活和多樣化，在教學(xué)的時候就可以將心理健康課程教學(xué)中的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，讓心理健康知識點(diǎn)實現(xiàn)有效地拓展，學(xué)生這樣就能接受全方位的教育。這樣學(xué)生就能經(jīng)歷很多、認(rèn)識很多，遇到相應(yīng)的問題就會去比照，以此來尋找解決心理健康問題的舉措，使得學(xué)生得以健康快樂地成長。

四、結(jié)語

心理健康教育是小學(xué)生課程教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生以后走向未來和走向社會的重要條件，將關(guān)乎學(xué)生的終身發(fā)展。所以開展心理健康教學(xué)具有重大的教育意義。小學(xué)語文課程教學(xué)要將心理健康教學(xué)作為十分重要的任務(wù)，積極滲透在各個語文知識點(diǎn)的教學(xué)中，作為老師要義不容辭地積極探索教學(xué)方法，充分發(fā)揮語文學(xué)科育人的功能，使得小學(xué)生得以健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

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