徐曉晶

摘要：隨著新課改的不斷實(shí)施與深入，老師們?cè)絹碓秸J(rèn)可綜合性學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)是當(dāng)下的最新型的教學(xué)理念，是對(duì)初中教學(xué)過程中的一大突破，在這樣的學(xué)習(xí)過程中不但可以使學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，還能夠使學(xué)生更深刻的理解課本內(nèi)容，并且還可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)以及文化修養(yǎng)得到一定程度的提升。本文主要根據(jù)我的多年教育經(jīng)驗(yàn)探討了怎么樣在語(yǔ)文教學(xué)過程中進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué);學(xué)生;綜合性學(xué)習(xí)

語(yǔ)文具有非常強(qiáng)的綜合性特征，語(yǔ)文教材是與其他學(xué)科密不可分的，可以說它包羅萬象。學(xué)生們通過對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠更好地了解這么世界，領(lǐng)略我國(guó)的傳統(tǒng)文化。老師在教學(xué)的時(shí)候一定要清晰的認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文獨(dú)有的綜合性特征，要重視引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，促使利用綜合性教學(xué)更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

一、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題

1、課堂教學(xué)形式單一

很多老師在進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，所使用的教學(xué)模式多數(shù)都是類似的，老師幫助學(xué)生們答疑解惑這種單一的方式，還有一些老師在教學(xué)的時(shí)候會(huì)把教學(xué)內(nèi)容組織成一個(gè)一個(gè)問題，然后利用競(jìng)答的方式開展教學(xué)活動(dòng)。雖然這樣的教學(xué)模式可以把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，很淡很容易形成兩極分化的不良現(xiàn)象，久而久之很容易使學(xué)生出現(xiàn)消極懈怠的心理，最終導(dǎo)致背離初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的初衷。因此，在進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，單一的教學(xué)課堂形式是經(jīng)常見到的問題，這也是影響提升語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)質(zhì)量的因素之一。

2、教學(xué)理念的偏差

雖然說素質(zhì)教育方針已經(jīng)下放到每所學(xué)校之中，但是學(xué)生們的實(shí)施進(jìn)展情況卻完全不一樣，受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校注重的依然是升學(xué)率，而家長(zhǎng)看重的卻是成績(jī)，對(duì)于中考這件大事，任課老師也會(huì)做出相應(yīng)的妥協(xié)，教學(xué)過程中依然是為了考試成績(jī)，很難提到培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，有的甚至為了應(yīng)付上級(jí)檢查只是開展一些形式化的公開課。隨著不斷深入的語(yǔ)文知識(shí)，有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了很嚴(yán)重的問題，從而產(chǎn)生為難情緒，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，老師這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念會(huì)使課堂學(xué)習(xí)更加枯燥，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無從下手，這樣的環(huán)境中很容易使學(xué)生陷入惡性循環(huán)。

二、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)策略

1、有效改良教學(xué)方法

在逐漸建立起新型的教學(xué)觀念之后，還需要配合相對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式才能夠把教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有效提升上去。隨著初中教學(xué)過程中語(yǔ)文教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變成綜合性學(xué)習(xí)，對(duì)老師的教學(xué)手段和教學(xué)模式提出了更高的要求。我國(guó)當(dāng)下的新課標(biāo)中明確指出，在教學(xué)過程中一定要凸顯出學(xué)生們的主體性，并且根絕學(xué)生們的實(shí)際情況，最大化滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)需求前提下，創(chuàng)造協(xié)作和自主探究的教育模式，把學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好意識(shí)培養(yǎng)出來，并且在學(xué)習(xí)的時(shí)候把學(xué)生們的進(jìn)取精神提升上去。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，綜合性學(xué)習(xí)更具有靈活性，可以把先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備充分利用起來，最終實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式。比如說在進(jìn)行學(xué)習(xí)《我愛我家》這篇課文的時(shí)候，就為老師教學(xué)提供出了自由選擇的實(shí)踐活動(dòng)資源，舊照片的故事和媽媽的絮叨以及一件家庭的物品，這三個(gè)活動(dòng)都是圍繞家庭來進(jìn)行展開的，老師可以先讓學(xué)生把家里的舊物品和老照片找出來，通過和家長(zhǎng)的交流與溝通，對(duì)以前所發(fā)生的故事進(jìn)行探索，然后寫出一篇文章，通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們的閱讀能力和寫作能力還有交流能力在一定程度上得到了綜合性學(xué)習(xí)。

2、帶領(lǐng)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

無論哪門科目都是與實(shí)踐不可分割的，學(xué)生們可以利用實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行二次創(chuàng)新。老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中為了能夠?qū)崿F(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)，一定要嚴(yán)格貫徹相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。積極鼓勵(lì)學(xué)生們的創(chuàng)新型觀點(diǎn)，讓學(xué)生們對(duì)自己的觀點(diǎn)開展實(shí)踐活動(dòng)，為了可以使學(xué)生們更容易領(lǐng)略課文中人物的人格魅力，老師可以把角色扮演的活動(dòng)充分利用起來加深學(xué)生們的領(lǐng)悟。對(duì)于語(yǔ)文中所涉及到的一些科普類教學(xué)內(nèi)容，里面的一些科學(xué)技術(shù)，老師可以積極引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n后自己動(dòng)手實(shí)踐，通過這樣的自主實(shí)踐活動(dòng)不但可以提升學(xué)生們的想象力和思維能力，還能夠達(dá)到綜合性學(xué)習(xí)的目的。比如說在進(jìn)行《皇帝的新裝》這篇課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，這本是一個(gè)非常有趣額故事，如果老師在教學(xué)的過程中只是一味地照本宣科，學(xué)生們會(huì)感到非?？菰?。為了可以使學(xué)生更好地領(lǐng)略課文中皇帝的荒誕，也為了更好地使學(xué)生體會(huì)課文中的人物性格，老師可以讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，利用這樣的實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生更深入地領(lǐng)略課文中的內(nèi)容和情感。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)過程中的綜合性學(xué)習(xí)是非常符合當(dāng)下學(xué)生們需求的一種新型的教學(xué)模式，如果利用好這種教學(xué)模式，能夠更好地幫助學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓他們充分體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是實(shí)際生活，幫助他們更好地成長(zhǎng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，主動(dòng)去提升自己聽說讀寫的能力。這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式才能夠真正豐富學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的時(shí)代人才。

參考文獻(xiàn)：

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