程曉琳 張柔祉

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷變化，社會(huì)對(duì)人才的需求也在不斷變化，高校教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，培養(yǎng)目標(biāo)也從理論型轉(zhuǎn)向應(yīng)用型。本文通過分析齊魯理工學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)施的可行性與實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題展開分析，為民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究提供一定的參考建議。

關(guān)鍵詞：民辦高校 應(yīng)用型 人才培養(yǎng) 環(huán)境設(shè)計(jì)

一、民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的可行性分析

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的提出順應(yīng)了教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的總要求。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式即要求突出“應(yīng)用”兩字，要求培養(yǎng)的大學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作需要，在最短的時(shí)間內(nèi)，為工作單位創(chuàng)造利益，減少冗長的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)的時(shí)間。所以應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和高校對(duì)學(xué)生人才培養(yǎng)的定位緊密相關(guān)，并直接決定了學(xué)生的思維方式與素質(zhì)能力是否可與社會(huì)需求無縫過渡。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下衍生了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目制教學(xué)發(fā)、工作室制教學(xué)法等多種以社會(huì)對(duì)人才要求為導(dǎo)向的教學(xué)方法。民辦高校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教材選擇、教學(xué)過程等各個(gè)方面都注重社會(huì)需求，力求培養(yǎng)符合社會(huì)需求的“職業(yè)人”。如何培養(yǎng)社會(huì)需求、行業(yè)發(fā)展的職業(yè)人員，是民辦高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。民辦高校專業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)等方面擁有高度的動(dòng)態(tài)化與可變性，授課教師以中青年為主，其思想的先進(jìn)性與高強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，都為高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型提供了有力的支持。

齊魯理工學(xué)院積極相應(yīng)國家號(hào)召，在應(yīng)用型轉(zhuǎn)型提出之際，大量引進(jìn)專業(yè)人才與轉(zhuǎn)型專家來我院舉行講座，為教師提供思想上轉(zhuǎn)型；其次，齊魯理工學(xué)院一直倡導(dǎo)課程改革，鼓勵(lì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師以所講授的課程為基礎(chǔ)，探索更加適合專業(yè)技能和創(chuàng)新能力提升的教學(xué)方法，學(xué)生也積極參與到課程改革中來。學(xué)院從思想上幫助教師成長，教師從行動(dòng)上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生從實(shí)踐中改變學(xué)習(xí)模式，這些均為學(xué)校成功向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型提供了強(qiáng)有力的思想保障和物質(zhì)保障。

二、民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式實(shí)施現(xiàn)狀

當(dāng)前部分民辦高校對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)和定位都來自于相似院校，缺少從民辦院校自身性質(zhì)、辦學(xué)條件、培養(yǎng)方向等內(nèi)部方面確立本校的人才培育目標(biāo)，沒有形成特定的教育教學(xué)模式，并對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)方面還存在一定的欠缺。所以，民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式要從學(xué)校實(shí)際入手，從學(xué)校教職工入手，轉(zhuǎn)變灌輸式的教學(xué)思想，厚植應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念。只有工作在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的一線教師們從心里肯定了應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的必要性，才能設(shè)身處地的為探索適合民辦院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)要求的培養(yǎng)方案和教學(xué)模式，而不是流于形式。

齊魯理工學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)針對(duì)培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型學(xué)生對(duì)培養(yǎng)方案做了以下調(diào)整：1.增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師針對(duì)不同課程的內(nèi)容與上課模式積極研討，努力探索符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的教學(xué)方案。經(jīng)過多輪探討發(fā)現(xiàn)，增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)可以提升學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，對(duì)學(xué)生以后工作有非常大的幫助，但是老師們也指出了實(shí)踐要保證有理論知識(shí)的支撐，實(shí)踐脫離理論便成為無水之源，所以在增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上，理論知識(shí)更要注重質(zhì)量與針對(duì)性；2.引入真實(shí)項(xiàng)目作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)根據(jù)課程要求，引入真實(shí)項(xiàng)目作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，即增加項(xiàng)目的真實(shí)性，貼近社會(huì)需求，而且鍛煉了學(xué)的面對(duì)帶有固有問題的真實(shí)項(xiàng)目，如何提升方案設(shè)計(jì)。3.展開團(tuán)隊(duì)合作小組模式。為了讓學(xué)生在畢業(yè)后更好的融入到工作之中環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師根據(jù)課程特點(diǎn)，在項(xiàng)目式教學(xué)體系下引入團(tuán)隊(duì)合作小組學(xué)習(xí)模式，既考驗(yàn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)又模擬了團(tuán)隊(duì)討論、集中學(xué)習(xí)的合作形式。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式在民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施建議

民辦高校設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的施行既要體現(xiàn)民辦高校的民主、自由，又要體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求。根據(jù)齊魯理工學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)施情況，總結(jié)幾點(diǎn)實(shí)施建議，希望為民辦院校提供一定的借鑒意義。

首先，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育理念貫穿全校。我校從校級(jí)層面到各專業(yè)，均組織了專業(yè)教師、輔導(dǎo)員都參加了學(xué)校舉行的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討的相關(guān)講座，保證了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式理念浸入人心。其次環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師利用教研會(huì)時(shí)間將講座內(nèi)化并探討環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程與應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的切入點(diǎn)。此外，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師在授課時(shí)注意向?qū)W生傳遞應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的重要性并有方向性的引導(dǎo)學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)過程中來。最后，學(xué)校也大力支持應(yīng)用型培養(yǎng)模式在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用。

四、總結(jié)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式就是適應(yīng)社會(huì)需求體系下提出的教學(xué)模式，不僅注重區(qū)域需求與科學(xué)研究、技術(shù)研究等多方面的結(jié)合，也是整合教育資源，建立教育產(chǎn)業(yè)體系鏈，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成成果的一種形式。齊魯理工學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)合學(xué)校實(shí)際與社會(huì)需求展開了校企合作、項(xiàng)目式教學(xué)等多種方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力，努力為社會(huì)培養(yǎng)能工作、能設(shè)計(jì)、懂技術(shù)的設(shè)計(jì)人才。