羅朝清

摘要：一直以來(lái)在我們的教育體系中，作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育都具有非常重要的作用，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教育的地位不容忽視，它也一直受到廣大教育工作者和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生了解語(yǔ)文的主要途徑，而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用是教師教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)水平最直接的一種反映，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用極大的影響了小學(xué)生語(yǔ)文能力的提高和語(yǔ)言發(fā)展的培養(yǎng)。從當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所應(yīng)該注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)語(yǔ)言；探究；分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）26-0073-01

1.教學(xué)語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

隨著教學(xué)改革的深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的豐富性和知識(shí)面的廣泛性都有增加，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師提出了更高的要求。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師不僅要所要教授的內(nèi)容進(jìn)行全面的把握，同時(shí)還要做好學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)工作[1]。而通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言可以很好的達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?？梢?jiàn)，優(yōu)秀的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于教師是非常重要和必要的。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言特點(diǎn)的分析

2.1注重小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，首先教師要把握的就是教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。從某種意義上說(shuō)，小學(xué)教學(xué)的本質(zhì)就是基本科學(xué)文化知識(shí)的教導(dǎo)。因此，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，確保教授知識(shí)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性是最重要也是最基本的教學(xué)要求。教師在授課的時(shí)候，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行清楚把握，通過(guò)科學(xué)準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出生動(dòng)豐富的語(yǔ)言特點(diǎn)[2]。教師在授課的時(shí)候，要對(duì)可能出現(xiàn)的歧義引起重視，通過(guò)科學(xué)準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表述出落花生就是實(shí)際上的花生，從而避免出現(xiàn)理論上的錯(cuò)誤?？梢?jiàn)，科學(xué)準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)于學(xué)生真正掌握課文的中心思想具有重要的意義。

2.2注重小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，塑造正確的人生觀和價(jià)值觀具有重要作用。由于小學(xué)生還缺乏完全獨(dú)立的思考能力，所以在不知不覺(jué)間就會(huì)對(duì)教師的一些行為特點(diǎn)進(jìn)行模仿。因此，教師要在教學(xué)工作中注意自己的說(shuō)話和行為方式，通過(guò)規(guī)范的言談舉止來(lái)給學(xué)生樹(shù)立起典范的作用，這也是為人師表的內(nèi)涵。

2.3注重小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性。教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性在小學(xué)語(yǔ)。

文教學(xué)中尤為重要。這是因?yàn)樾W(xué)生，特別是低年級(jí)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還有待提高，在語(yǔ)言運(yùn)用上還不能擺脫幼兒的語(yǔ)言特點(diǎn)。這時(shí)生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言就可以滿足學(xué)生的思維方式，符合小學(xué)生語(yǔ)言的特點(diǎn)，從而更容易提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4注重小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的情感性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言的情感性對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也具有著重要的作用。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不僅要對(duì)文章的中心思想。

進(jìn)行把握，同時(shí)更要理解作者的情感，通過(guò)感受作者內(nèi)心的真實(shí)情感進(jìn)而更加準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容。而教師情感性的教學(xué)語(yǔ)言可以很好地達(dá)到相關(guān)要求。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力和閱讀理解能力具有重要的意義。而豐富精彩的教學(xué)語(yǔ)言可以有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。教師在實(shí)際的教學(xué)工作中，要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，從語(yǔ)言的科學(xué)性、規(guī)范性、生動(dòng)性以及情感性出發(fā)，做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提供保證。

3.教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)

3.1藝術(shù)性。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在語(yǔ)言方面的藝術(shù)高度及其運(yùn)用的能力，就是他們的語(yǔ)言在藝術(shù)上所達(dá)成的認(rèn)識(shí)能力與形成的感知能力等最早的來(lái)源。為了讓孩子們?cè)谟谡Z(yǔ)言的藝術(shù)方面的認(rèn)知與感知等能朝著正確的方向發(fā)展，我們的小學(xué)語(yǔ)文教師就必須讓自己的藝術(shù)性的語(yǔ)言達(dá)到一定的水平，并結(jié)合孩子們現(xiàn)有的接受與理解能力，在教學(xué)中得到更好的展示和應(yīng)用。

3.2規(guī)范性。作為學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段非常重要的小學(xué)語(yǔ)文教師，其一言一行都默默地影響著他們和指引著他們，因此，教師在教學(xué)中的語(yǔ)言一定要具有規(guī)范性，發(fā)揮良好的示范與導(dǎo)向作用，為孩子們營(yíng)造出一個(gè)規(guī)范、良好的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的氛圍與環(huán)境，不然必定會(huì)導(dǎo)致孩子們語(yǔ)言知識(shí)與運(yùn)用能力的發(fā)展的障礙。

3.3生動(dòng)性。生動(dòng)性是我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的突出特點(diǎn)和基本要求，因?yàn)樾W(xué)生的年齡特征決定了他們更傾向于形象思維，所以小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)在充分結(jié)合課程內(nèi)容，使用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言加以表達(dá)[3]。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)的內(nèi)容都是具有生動(dòng)、形象、較強(qiáng)趣味性等特點(diǎn)，而要使其很好地表達(dá)出來(lái)需要教師更合理、更科學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用，同時(shí)，將孩子們引入到教材當(dāng)中各種優(yōu)秀的文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的生動(dòng)的藝術(shù)境界之中。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)言一定具有情感性的特點(diǎn)，這就要求教師必須深磚教材，充分熟悉和理解教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言將作者的思想情感準(zhǔn)確地表達(dá)和傳遞給孩子們。

3.4科學(xué)性。任何教育都不是單純的傳授，都是具有科學(xué)性的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不例外，既要讓孩子們能夠牢固地掌握好基本的知識(shí)，也要很好地培養(yǎng)其在文化方面素養(yǎng)，提高其語(yǔ)言的綜合運(yùn)用的能力。所以教師必須合理、科學(xué)的應(yīng)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)確地表達(dá)與傳遞教學(xué)的內(nèi)容、知識(shí)、思想、情感等信息。

3.5可接受性。該特點(diǎn)的基礎(chǔ)就是把握住小學(xué)生在該年齡階段所具備的接受能力。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言具有自身的特點(diǎn)，我們教師必須對(duì)此有充分的認(rèn)識(shí)，以此為標(biāo)準(zhǔn)不斷提高自身教學(xué)語(yǔ)言的水平和運(yùn)用能力，并結(jié)合小學(xué)生在這個(gè)階段的實(shí)際情況和切實(shí)的學(xué)習(xí)需求加以合理、科學(xué)的應(yīng)用，幫助和引導(dǎo)他們提高自身的語(yǔ)言文字的理解和綜合應(yīng)用的能力。教師在實(shí)際的教學(xué)工作中，要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，從語(yǔ)言的科學(xué)性、規(guī)范性、生動(dòng)性以及情感性出發(fā)，做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提供保證。隨著我國(guó)教育改革的深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作也得到了很好的發(fā)展。