齊立軍

摘 要：本文從初中語文課堂趣味性的建立進(jìn)行論述，尋找如何能夠更好地體現(xiàn)語文課堂的趣味性特征。通過初中語文趣味高效課堂的建立給學(xué)生一個更好的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。希望通過語文趣味高效課堂的建立，促進(jìn)語文教學(xué)的整體進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中語文；趣味；高效課堂

語文是中華民族傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀的集合，也是后人了解中華文化的一個有效途徑。語文的樂趣在于它的故事性，有趣的故事能夠給學(xué)生一個全新的語文學(xué)習(xí)興趣。通過初中語文趣味性的發(fā)展，來幫助學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)初中語文高效課堂的良好建立。

一、采取能夠激發(fā)學(xué)生興趣的方式感悟語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容

教學(xué)的主體在于學(xué)生，我們需要利用一些適合學(xué)生的方式，讓他們愿意主動參與我們的課堂教學(xué)，從而來體現(xiàn)語文課堂的趣味性，提高課堂的有效性。過去，我們受到應(yīng)試教育的限制，在乎學(xué)生的死記硬背，卻忘了學(xué)生真正需要發(fā)展的是興趣和能力。為了能夠更好地幫助學(xué)生提高興趣，我們就需要站在學(xué)生的角度去思考語文教學(xué)的問題。從我們自身的角度出發(fā)，我們能考慮的只是如何更好地教授知識；而從學(xué)生的角度出發(fā)，我們能夠得到的就是真正適合學(xué)生的教學(xué)方式，對于提高語文教學(xué)的趣味性更加有利，自然也就能夠提高學(xué)生的語文能力和課堂的效率。

例如，我們在學(xué)習(xí)《音樂巨人貝多芬》這一課時，我們就可以從學(xué)生感興趣的方面入手。首先我們可以利用一首貝多芬的曲子來吸引學(xué)生的注意力，讓他們能夠?qū)Ρ咎谜n的教學(xué)產(chǎn)生足夠的興趣。可以是《致愛麗絲》，這首曲子里有貝多芬的故事，也是學(xué)生相對比較感興趣的部分。從學(xué)生的角度出發(fā)，他們對于文章可能沒什么興趣，但他們對于故事卻有著很大的敏感度。我們就利用鋼琴曲做引入，給他們講述貝多芬的有趣的故事，讓學(xué)生能夠快速融入課堂。在學(xué)生融入課堂后，我們再開始進(jìn)行文章部分的講述。通過故事，他們已經(jīng)對貝多芬的人生有了一定的興趣，對于文章的學(xué)習(xí)也會更加認(rèn)真。學(xué)生大多喜歡故事性的文章，有人物、有線索，能夠帶來一定的樂趣。我們從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，他們很快就開始主動參與課堂，還會發(fā)表自己的看法。如此，他們對于語文學(xué)習(xí)的感悟會更深，也比較利于我們建設(shè)趣味高效課堂。

二、充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，增加學(xué)生的感性認(rèn)識

現(xiàn)代教育已經(jīng)有了很多便利的教學(xué)資源，能夠讓我們有一個好的認(rèn)識，也從一定程度上提高了教學(xué)的效率。我們在語文教學(xué)的過程中可以利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，給學(xué)生生動形象地展示語文學(xué)習(xí)的樂趣，保持學(xué)生在語文課堂的注意力，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。這里所謂的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源就是指我們應(yīng)用的多媒體資源設(shè)備，通過這樣一種方式讓學(xué)生能夠清晰地去理解語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如此，能夠給學(xué)生一個相對生動的體驗(yàn)，他們對于語文課堂的興趣自然也會有所提高。通過這樣的方式，來增加學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識，促進(jìn)趣味高效課堂的建立。

例如，教學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》這一部分的內(nèi)容時，可以利用遠(yuǎn)程教育資源，將曾經(jīng)牛馬成群、綠樹環(huán)繞的羅布泊和如今漫天充斥著滾滾黃沙的羅布泊生動地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生直觀地體會文章，有一個深入的感受。如果我們只是給他們口頭講述文章中內(nèi)容，告訴他們羅布泊荒涼的現(xiàn)狀，他們很難有情感上的認(rèn)識，只是會一帶而過。利用遠(yuǎn)程教育資源，給學(xué)生更加直觀的演示，他們會對我們所講述的內(nèi)容有一個更加清晰和直觀的認(rèn)識。這樣的方法不僅能夠給學(xué)生帶來視覺上的震撼，還能夠帶來情感上的認(rèn)知。興趣本身就是出于主動的情感因素，也是學(xué)生發(fā)展積極性的一個重要部分。利用遠(yuǎn)程教育資源給學(xué)生強(qiáng)烈的情感認(rèn)知，促進(jìn)他們對語文學(xué)習(xí)的感性理解。同時給他們一些理性的分析，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。這樣既能夠促進(jìn)學(xué)生思維的變化，也能更好地開展課堂教學(xué)。

三、突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，構(gòu)建開放型教學(xué)

趣味高效課堂的建立需要我們從思想上拋棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，學(xué)會構(gòu)建開放性教學(xué)，給學(xué)生更多的主動權(quán)。新時代的不斷發(fā)展，也在告訴我們教育的與時俱進(jìn)，對于學(xué)生的課堂地位的認(rèn)識也不容忽視。傳統(tǒng)教學(xué)理念，我們更多的是把教師自己放在課堂的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生失去了很多可以發(fā)表看法的機(jī)會。久而久之，我們的學(xué)生就會變得思維刻板，也不愿意主動參與課堂了。為了能夠建立趣味高效課堂，我們需要轉(zhuǎn)變思想，構(gòu)建開放性課堂，給學(xué)生一個良好的課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)識。讓他們在主動學(xué)習(xí)和思考的過程中體會語文課堂的趣味性，從而構(gòu)建高效課堂。

例如，我們在學(xué)習(xí)古詩時，就可以利用多樣化的教學(xué)方式，給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。過去，我們在進(jìn)行古詩教學(xué)時，就是單純地背誦故事，簡單了解背景和含義就過去了。為了讓語文課堂更加有趣，我們可以去打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生一個好的學(xué)習(xí)方式。像《約客》這首詩我們就可以從詩的背景故事出發(fā)，給學(xué)生一個不一樣的詩人。學(xué)生比較了解的詩人大多都是李白、杜甫這樣的名家之流，對于趙師秀這樣的詩人大多不是很了解。我們可以給他們講述一些關(guān)于詩人的故事，讓他們?nèi)ンw會詩人的情感和心境。這樣不僅能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能給他們拓展更多的文學(xué)知識。學(xué)生在分析的過程中會自己主動去加入詩人的故事背景，比較利于思維的發(fā)展。我們再適當(dāng)?shù)亟o他們一些表達(dá)自己的機(jī)會，幫助他們?nèi)ジ玫乇磉_(dá)想法，更愿意主動參與課堂。通過這種方式構(gòu)建一個趣味高效課堂，給學(xué)生一個更好的開放式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

綜上所述，我們在進(jìn)行初中語文趣味高效課堂的建立時，需要多從學(xué)生的角度去考慮教學(xué)問題，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，以此來促進(jìn)他們的積極主動性，構(gòu)建一個開放性的語文課堂。讓學(xué)生在較為輕松愉悅的課堂中學(xué)習(xí)，既能夠促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展，也能夠更好地建立初中語文趣味高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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