楊梓

摘要：在全球化進程不斷推進的今天，漢語言所發(fā)揮作用日益顯著，為了進一步培養(yǎng)少數(shù)民族預科學生漢語言水平，增強其社會適應能力與就業(yè)優(yōu)勢，則需要通過語文教學創(chuàng)新，深化學生語文綜合能力。本文主要針對高職院校少數(shù)民族預科學生語文基礎教學方法改革作分析與探討。

關鍵詞：高職院校;少數(shù)民族;預科學生;語文教學

培養(yǎng)少數(shù)民族預科學生語文能力，制定靈活多樣的語文教學方法，打造高效語文課堂具有重要價值。對少數(shù)民族預科學生而言，語文能力是提升社會適應性、開發(fā)思維能力、鍛煉人際交往能力、增強就業(yè)競爭力的重要保障，所以結合實際改革高職院校少數(shù)民族預科學生語文基礎教學方法至關重要。

一、高職院校少數(shù)民族預科學生語文基礎教學特征

首先針對性特征，預科學生剛步入高職院校，對語文教材內容熟悉程度不高，進行課程導入過程中，應在了解與掌握教授內容與現(xiàn)有知識聯(lián)系的基礎上采用適宜內容進行課程導入，激發(fā)預科學生學習積極性。其次啟發(fā)性特征，由于預科學生在知識認知與理解方面缺乏全面性，具體教學過程中應以教學內容為依據(jù)創(chuàng)設相關情景，設置相關提問，以創(chuàng)新學生思維，培養(yǎng)學生自主學習意識。最后探索性特征，課堂小結是課堂教學不可或缺的環(huán)節(jié)，對學生知識整理與記憶具有積極意義，故節(jié)課時應結合散狀拓展教學內容，達到舉一反三的效果，開闊學生視野、豐富學生知識。

二、高職院校少數(shù)民族預科學生語文基礎教學方法改革

（一）通過經典誦讀進行課程導入

預科學生是特殊群體，相較于一般高職學生而言在語文學習上表現(xiàn)出獨特特征，其學情重點集中于民族性，中學階段所接受知識存在差異，這就決定了其語文基礎的差性，而且，受應試教育影響，中學語文教學以提升學生考試成績?yōu)橹饕康模什糠謱W生語文綜合能力有待于提高。開展高職語文基礎教學時，應綜合考慮預科學生個體差異，培養(yǎng)學生構建與自身學習習慣與認知水平相符合的學習方法，學習方法是影響學習效率的主要因素，正確的學習方法可以取得事半功倍的效果，比如可以借助多媒體工具播放與教學內容相關的詩歌進行課程導入，不僅活躍了課堂氛圍，吸引了學生注意力，而且豐富了學生學習體驗，使之對語文學習產生興趣。

（二）以文化展示促知識拓展

高職院校語文教學的主要目的在于培養(yǎng)學生文化認知、提升學生人文精神與語文素養(yǎng)，而非局限于豐富學生語文知識、培養(yǎng)學生寫作水平與欣賞能力，故開展語文基礎教學過程中，可以適當融入其他課程知識，如文化史知識，進一步拓展語文教學內容。少數(shù)民族預科學生相較于一般高職學生而言學習基礎相對薄弱，日常積累知識有限，但具備較強的探索欲望，針對這一特征，應適當融入傳統(tǒng)知識，增加文化展示教學環(huán)節(jié)。文化展示并非一蹴而就的，具體實踐時應制定多樣化教學方法，利用恰當時機進行引導，比如可以通過PPT展示，引導學生分小組討論，再如可以通過話題演講或話劇表演展示，在價值化學習資料中獲取有效知識，在角色扮演中感受經典內容，進一步深化學生文化認知。作為合格的教師，還應與學生保持良好的交流溝通，成為他們的良師益友，通過平等友好的交流溝通了解學生學習需求與心理特征，進而選擇學生感興趣的方式進行文化展示，同時融入與學生學習需求相適應的內容，將學生視作課堂主人，充分尊重學生主體地位，通過翻轉課堂等多樣化方式熏陶學生情感，培養(yǎng)學生語文素質。

（三）推行幫帶學習法

教學內容、教學模式與教學目的密切相連，只有綜合考慮此三方面因素，將三者相結合，才能更好地發(fā)揮語文基礎教學積極作用。社會不斷進步、新課程改革不斷推進的今天，用人單位急需大量人才的同時也對人才提出了更高的要求，語文教學作為高職教育重要組成部分，潛移默化地影響著學生日后學習與發(fā)展，日常教學中，應主動制定與時俱進的教學方法進行教學內容教授與傳播。少數(shù)民族預科學生通過中學學習養(yǎng)成了一定學習習慣，故實踐過程中，可以推行幫帶學習方法，值得一提的是，幫帶學習方法的前提在于引導學生自由分組，以小組為單位進行推行。從現(xiàn)實層面來說，與傳統(tǒng)學習方法相比，幫帶學習法具備顯著優(yōu)勢：一是有利于活躍課堂氛圍，激發(fā)學生課堂參與。二是對培養(yǎng)學生集體精神、問題分析解決能力大有裨益。三是在加深學習內容理解、提高學習效率方面發(fā)揮著積極作用。

總而言之，高職院校少數(shù)民族預科語文教學存在一定特殊性，故日常教學過程中，除了需要尊重學生主體地位，營造平等、和諧的教學氛圍，更為重要的是要制定形式多樣的教學方法，并在實踐中不斷探索與總結新的教學方法，在充實自己的同時提升語文教學質量。

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