楊文玲

摘 要：英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經(jīng)成為國際交往和科技，文華交流的重要工具。學(xué)習(xí)和使用英語對汲取人類文明成果，借鑒外國先進科學(xué)技術(shù)，增進中國和世界的相互理解具有重要作用。在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課能夠為提高我國國民整體素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨國交際能力的人才，提高國家的國際競爭力和國民的國際交流能力奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)代信息技術(shù)為英語教學(xué)提供了新的手段，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為教師提供了廣闊的選擇空間，而圖文并茂的多媒體課件更是充分調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)效果非常顯著。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語教學(xué)

23年前，我懷著喜悅的心情，踏上這三尺講臺。面對這50多張陌生的面孔，想著我將用一支粉筆、一本書為他們打開知識的大門時，我又有點緊張。他們接受了我，我也盡最大的能力教給他們知識，讓其掌握一門語言技能——英語。但是受到環(huán)境條件的限制，我們的英語學(xué)習(xí)只有課本、錄音機和磁帶。隨著國家的發(fā)展、科技的進步、教育的不斷改革、國家對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入，信息技術(shù)也走進了我們的教室，電子白板、多媒體課件走進課堂，為農(nóng)村孩子打開了一扇豐富多彩的知識大門，為孩子們的學(xué)習(xí)帶來了更多的知識信息和學(xué)習(xí)手段。教師利用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，促進學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時教師可以利用更多的時間對知識進行詳盡的分析，加深學(xué)生對知識的理解，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。信息技術(shù)已經(jīng)在英語課堂上起到了舉足輕重的作用。通過對信息技術(shù)、多媒體課件的使用，我有以下幾點看法：

一、信息技術(shù)、多媒體課件在英語教學(xué)中使用的優(yōu)點

1.計算機輔助教學(xué)順應(yīng)時代的發(fā)展，正逐漸成為英語學(xué)習(xí)和現(xiàn)代教育的新模式。以計算機技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)形式，促進了外語教學(xué)的更新，它給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新的活力，在英語教學(xué)中的作用也變得越來越重要。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代外語教學(xué)技術(shù)的組成部分，它可以用來設(shè)計全新的整體教學(xué)過程和交互性、個性化的訓(xùn)練方式，展示教師的教學(xué)構(gòu)思和新的創(chuàng)意，促使教學(xué)過程發(fā)生根本的變化，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)方式，形成教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方式的新組合。借助信息技術(shù)，初中教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，可以通過信息技術(shù)使抽象的英語知識具象化，變成學(xué)生容易接受的方式，使教學(xué)內(nèi)容更易于被學(xué)生理解。皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！倍省⑿蜗?、動作、聲音等是最容易引起學(xué)生本能的興趣。另外，從記憶的角度看，人們對動畫的記憶最強，圖片次之，文字最弱。因此，利用多媒體的聲、光、色、影俱全的功能，將靜止的圖片設(shè)計成色彩明快、形象活潑、動作有趣、聲音優(yōu)美的動畫，吸引學(xué)生的注意力。

2.優(yōu)化教學(xué)過程，分解難點，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與認(rèn)知結(jié)構(gòu)一致性的重要環(huán)節(jié)。另外，應(yīng)用多媒體融知識性、趣味性、靈活性、新穎性于一體，使抽象的知識變得具體化、簡單化、直觀化，縮短了客觀實物與學(xué)生之間的距離，從而降低了難度，使學(xué)生容易接受。如在介詞的教學(xué)中：in、on、under、front、behind、near etc，用Authoware 制作一幅畫面：一張桌子，一只貓在桌子上，問學(xué)生“Where is the cat？”學(xué)生回答“It is on the desk.”然后拖動小貓，學(xué)生根據(jù)小貓和桌子的位置關(guān)系回答出“It is in/under/front/behind/near the desk.”使學(xué)生在單詞與事物、動作等客觀事物間建立起直接的聯(lián)系，從而獲得深刻、清晰的感知，學(xué)得快，記得牢。

3.活化教材，拓寬授課方法。利用多媒體的交互功能，充分發(fā)揮課件在英語教學(xué)中的作用，使教材內(nèi)容更生活化、具體化，讓課本內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活，讓學(xué)生如臨其境，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有親切感，進而產(chǎn) 求知欲，變被動聽取為主動探求。在學(xué)習(xí)句型“Can I help you？” “I want a ….” “How much is it ？”等句子時，在課件里插入一段supermarket的畫面，看完后，把講臺布置成一個“柜臺”，學(xué)生把準(zhǔn)備好的玩具、文具等“商品”拿出來，創(chuàng)設(shè)了一個購物環(huán)境，立刻激起了學(xué)生的興奮點，學(xué)生們急于“購物”，于是英語交際能力自然形成，語言材料被活化，學(xué)生自然而然地接受了新知識。

4.增大信息量。教師只用一只小小的鼠標(biāo)，就可以避免多次交換使用錄音機、錄像機、幻燈機、實物投影儀、掛圖等，大大提高了信息輸出量，加快課堂節(jié)奏，增大課堂密度，節(jié)約了大量的板書時間。多媒體教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代快節(jié)奏的需要，滿足學(xué)生的求知欲，擴大與課文相關(guān)的材料。如在學(xué)習(xí)“圣誕節(jié)”時，讓學(xué)生了解西方國家的主要節(jié)日，并比較中西方習(xí)俗的異同，使學(xué)生的求知欲得到滿足，思維得到拓展。

二、教師角色的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)的提高

以前，教師作為課堂的主體，往往沉醉于知識的傳達，較少關(guān)注學(xué)生對知識的掌握效果?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”，信息技術(shù)發(fā)展下的教師需要轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)自己在課堂中指導(dǎo)者的新角色，借助各種教學(xué)手段的創(chuàng)新嘗試，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更好地將所學(xué)知識進行轉(zhuǎn)化。學(xué)生在教師的正確指引下，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，通過師生或?qū)W生之間的合作與交流，對教學(xué)主題進行討論或自主學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式中，教師起著組織、引導(dǎo)和釋疑的作用，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體。師生合作的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生智能的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此，教師作為現(xiàn)代信息技術(shù)的使用者，需要不斷增強自己的信息意識，自主學(xué)習(xí)更多的現(xiàn)代信息技術(shù)，熟練掌握各種教學(xué)軟件，了解更為便捷的網(wǎng)絡(luò)搜索方法，從而為學(xué)生提供較高水平的信息技術(shù)課件。教師要借助豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造條件。

三、信息技術(shù)多媒體課件把老師從粉筆板書中解放出來，忽略了板書的示范作用

例如，學(xué)生可以從課件中輕松地學(xué)會單詞和句子，但是在書寫方面卻需要實際的操作和練習(xí)。如果老師適當(dāng)、及時地給學(xué)生板書加以示范，不僅夠給學(xué)生作出表率，還能樹立威信，帶動學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣。

總之，初中英語教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和初中教育改革發(fā)展的需要，具備自身無可比擬的優(yōu)勢，但是一味依賴信息技術(shù)教學(xué)而忽視傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)所具有的優(yōu)點也是不可取的。只有融合信息技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的長處，在英語教學(xué)中合理利用信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，才能達到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻：

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[3]義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，2011年版.