孫愛東

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且明確了文化素養(yǎng)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的地位。因此，教師要注意通過(guò)教材學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何求知、怎樣做人。關(guān)于如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、學(xué)以致用，積極引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)內(nèi)容走入實(shí)際生活中

英語(yǔ)教學(xué)的目的，就是讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用它們。由課堂的語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)，到靈活的實(shí)際運(yùn)用，乃是水到渠成，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

我教會(huì)他們基本的禮貌用語(yǔ)，諸如：“Excuse me”“sorry”“Thank you”“Youre welcome”。學(xué)生們之間在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中也會(huì)經(jīng)常使用這些禮貌用語(yǔ)。

師生之間也無(wú)論是在課堂上還是在課外，會(huì)使用它們進(jìn)行交流。有的學(xué)生甚至能用英語(yǔ)制止一些不良現(xiàn)象。當(dāng)有的學(xué)生在自習(xí)上吵鬧時(shí)，他們會(huì)說(shuō)：“Be quiet，please”。有人上課遲到時(shí)，她會(huì)先敲門，然后禮貌地請(qǐng)求：“Sorry，Im late，May I come in？”如此，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了在生活中如何使用這些禮貌英語(yǔ)，而且無(wú)形中也提高了他們的道德素養(yǎng)。

二、努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生成為道德的收獲者

在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)特定的德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)或內(nèi)容的輸出，要注意強(qiáng)調(diào)有一定的具體接受情境或情感氛圍，由于學(xué)生接觸英語(yǔ)的大部分時(shí)間是在課堂，因此，課堂教學(xué)應(yīng)努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)言情境，使學(xué)生正確的道德行為得到認(rèn)同和應(yīng)有的贊賞，從而進(jìn)一步激發(fā)他們?cè)谡_的道德行為中尋找積極的一面，最終使他們?cè)诘赖绿剿髦械玫秸胬怼?/p>

比如，在教八年級(jí)下冊(cè)Unit 6 時(shí)，我給學(xué)生一邊播放動(dòng)畫片一邊用英文講述《愚公移山》的故事，講完后詢問(wèn)學(xué)生從故事中能得到什么啟示，學(xué)生們紛紛踴躍發(fā)言，用英語(yǔ)闡述對(duì)這個(gè)傳統(tǒng)故事的理解及感悟，這樣無(wú)形中從課文中學(xué)到了做事要持之以恒，要有頑強(qiáng)意志等道德品質(zhì)。

三、注重及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生更積極主動(dòng)地去完成道德教育

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生們正確的道德行為進(jìn)行及時(shí)的贊賞和鼓勵(lì)，這樣會(huì)使學(xué)生消除自卑心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，確認(rèn)自己的行為能得到外部世界的肯定。比如當(dāng)我得知學(xué)生們?nèi)W(xué)校附近的康力老年公寓做志愿活動(dòng)時(shí)，我在課堂上結(jié)合Ill help to clean up the city parks。這一課，給予孩子們鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這極大地鼓舞了學(xué)生們，也能感受到老師對(duì)他們行為的認(rèn)可與贊賞，因此會(huì)更積極努力地去做志愿活動(dòng)。

總之，英語(yǔ)課程的功能絕不僅僅是傳授知識(shí)和基本技能，更重要的是老師要通過(guò)教材學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何求知，怎樣做人。