姚雪梅

【摘? 要】護理實習生初入臨床護理，首先接觸的是帶教老師，帶教老師作為護理實習生的從學校到接觸社會工作的引導者，一個優(yōu)秀的帶教老師的言行、舉止、儀表、工作態(tài)度和道德修養(yǎng)等往往不自覺被學生當成“偶像”所模仿、被潛移默化地接受，無一不影響到學生，尤其是接觸的第一個臨床帶教老師，其言行和工作作風往往會使學生終身難忘。本文不同與以往以護理實習生的角度而選擇以帶教老師自身的角度去探討如何做好帶教教育工作，去培養(yǎng)新一代的護理人員。

【關鍵詞】帶教;模仿;角度

【中圖分類號】R473????? 【文獻標識碼】A????? 【文章編號】1672-3783（2019）01-0266-02

1 做“偶像式”帶教老師

1.1“偶像式”帶教老師的故事

《等著我》尋人欄目有一期節(jié)目講的是關于南丁格爾將獲得者劉淑榮談到去尋找而影響他一生職業(yè)生涯的當年的帶教老師吳莉莉老師（后改名吳堅）的故事。幾十年前一段不長的實習經歷，吳老師知性優(yōu)雅的職業(yè)氣質、把“不要把工作當成累贅”快樂的工作的精神讓劉老師把她作為心目中的“女神”去推崇去學習，至今念念不忘，從事護理工作54年始終奮斗在臨床的一線并最終獲得護理界的最高榮譽南丁格爾獎。而欄目中實現(xiàn)了劉淑娟老師幾十年一直想見上一面的吳莉莉老師，吳老師回想談及當年帶教工作經歷，她也有心中的“偶像”是老協(xié)和的“萬嬰之母”林巧稚主任（林巧稚是我國現(xiàn)代婦產科學的奠基人之一，她是北京協(xié)和醫(yī)院第一位中國籍婦產科主任及首屆中國科學院唯一的女學部委員，林巧稚主任為了事業(yè)終身未嫁人，但一生親近接生了五萬多名嬰兒，而每一個接生牌上也會親筆寫“Linqiaozhis Baby”，因而有“萬嬰之母”的外號）。吳老師回憶當年跟隨林巧稚主任查房查看產婦的情況用的不是聽診器而是貼著孕婦的肚子聽胎心，產婦生產完都要親自聞他們是否產生惡露，正是林巧稚主任的這種職業(yè)的精神感染吳堅老師，把她作為心目中的“偶像”，把這種精神繼續(xù)傳播下去，經歷了一代又一代的傳承。

2 如何讓自己成為“偶像式”帶教老師

2.1帶教老師要有“匠人”的心態(tài)

匠人狹義的定義，是指執(zhí)著于一種職業(yè)并掌握其基本技能的手工勞動者。隨著社會大分工的不斷細化、匠人精神的持續(xù)傳承，匠人精神不斷充實，成為各行各業(yè)的職業(yè)精神信仰。匠人精神是審視、傾聽、貼心、誠信、擔當、創(chuàng)新、堅持、最優(yōu)質、卓越。匠人精神在不同國家有著不同的稱謂，德國人稱之為“勞動精神”，美國人稱之為“職業(yè)精神”，日本人稱之為“工匠精神”，韓國人稱之為“達人精神”。帶教老師在護生樹立擔當精神、應當弘揚技術過硬的工匠精神、應當弘揚大愛的人文精神。

2.2良師也是益友，給予更多的人文關懷

護生初入臨床實習，好奇心強、熱情高，但同時因對臨床工作陌生而產生一定的緊張感和焦慮感恐懼感，具體工作中產生依賴性強，同時還難免出錯。缺乏具體的工作經驗，同時初入職場心理障礙難以克服。作為帶教老師應該去肯定護生熱情，選擇合適的起點讓學生盡早地主動參與而不是被動旁觀，克服緊張恐懼感進入角色。帶教老師對學生操作要作出明確的指點，肯定學生的優(yōu)點，對學生操作過程中的不足之處不應在患者前直言責備，應該多鼓勵和指導學生，并糾正其錯誤，這樣可避免傷害學生的自尊與自信。要求學生遵循操作規(guī)程，大膽實踐，同時老師依據學生的進步情況，積極穩(wěn)妥地逐步放手不放眼讓學生工作，發(fā)揮其主動性，拓展其能力，從而正確引導學生順利地進入學習階段，完成實習任務。

2.3從自身樹立“不要把工作當成累贅”思想

由于護理工作的壓力及強度和待遇上問題，護理隊伍出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象。某些護士常常把對工作的不滿、分配上的不公等，毫無顧忌地發(fā)泄傾訴，使護生心里蒙上一層陰影，加之初入臨床體驗到工作的繁忙，領教了有些病人對護士的蠻橫態(tài)度，其理想和現(xiàn)實產生強烈反差，對前途產生了渺茫和失落。因此，帶教老師對護生的專業(yè)思想不能忽視，盡量避免對工作流露不滿，要對護理工作充滿熱情，樹立對護理專業(yè)的自豪感，用實際行動影響和感召學生，培養(yǎng)學生自尊、自愛、自強、自豪的心理素質，堅定所學專業(yè)的信念。

嚴格要求學生

2.4嚴格要求護生分層次施教

醫(yī)護工作者肩負救死扶傷、實行人道主義精神的神圣職責。病人是我們服務的對象，病人的生命掌握在我們的手中，工作中要求學生認真負責、仔細、踏實、嚴謹，嚴格遵守護理管理規(guī)范、護理操作常規(guī)、法律法規(guī)及勞動紀律，在嚴格的監(jiān)督下指導學生的技術操作。

臨床實習一方面要靠學生自身刻苦鉆研、勤學好問、積極進取。另一方面需要帶教老師主動進行剖析講解、實地示范，根據自己的臨床經歷和經驗，將學生的課堂知識和臨床實際工作有機地結合起來，提高學生分析問題和解決問題的能力。我院實習生來源不同，層次有別，對理論知識掌握的程度、接受能力、操作技能都會有差異，根據不同的特點，有針對性的分層次實施帶教。如每做一項護理操作和治療都要求學生全面了解和掌握，布置學習任務，手把手教，做到放手不放眼，從嚴要求，學生必要時做好相應筆記。對于大專以上的護生除了完成一般實習要求外，還必須由護士長帶教一周，熟悉病區(qū)管理和護理質量管理，學會怎樣加強護患溝通的技巧和各項制度、工作流程、操作規(guī)程的督促檢查。護生在完成一個科的實習后必須進行理論和操作考試，老師對其在本科實習階段進行綜合的評價和鑒定。

3 總結

臨床實習是護理實踐的主要形式，是護生向臨床護士轉變的過度階段，護士從事的是一種特殊工作，要求時刻要以高度的責任心和嚴謹的工作態(tài)度去面對工作患者。而實習護士是我們的未來，我們的接班人，所以作為帶教老師要更加注重言傳身教。帶教對護生的一生有著深遠的影響，同時在帶教中我們也能夠不斷完善自己，提高自己的綜合素質，帶教也是一門藝術。

參考文獻

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