劉玉

摘要：學(xué)習(xí)英語(yǔ)，口語(yǔ)及閱讀能力是英語(yǔ)的基本要素。在學(xué)生最初學(xué)習(xí)階段，外語(yǔ)猶如一張白紙，所以我們應(yīng)該使學(xué)生擁有正確的輸入，才能保證以后在口語(yǔ)交際中準(zhǔn)確的輸出。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)，興趣，模仿

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）09-0277-01

一、注重模仿

在初始階段，模仿發(fā)音是個(gè)不錯(cuò)的方法，一個(gè)好的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)音取決于好的練習(xí)基地，電臺(tái)或老師都是不錯(cuò)的“練習(xí)基地”。學(xué)生應(yīng)該多注意口腔閱讀的技巧，它包括音節(jié)、聲母等等。培養(yǎng)和鍛煉口語(yǔ)不是一天兩天的事，老師必須堅(jiān)持正確的指導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生新單詞和正確的發(fā)音，然后讓他們一遍一遍的練習(xí)，就像學(xué)習(xí)游泳一樣，只有不斷實(shí)踐，英語(yǔ)口語(yǔ)水平才能不斷完美起來(lái)。

剛開(kāi)始，我們可以偶爾播放一些比較簡(jiǎn)單易上口的英語(yǔ)歌曲，以引起學(xué)生的興趣，讓他們樂(lè)意唱，樂(lè)意說(shuō)，樂(lè)意模仿。也許有的學(xué)生在最初聽(tīng)到一些英文對(duì)話(huà)錄音時(shí)，會(huì)皺著眉頭說(shuō)，錄音里的他們說(shuō)得很快或者我們不能聽(tīng)得清楚。也許這時(shí)候他們會(huì)有些失望，會(huì)有些灰心。所以我們可以找一些方法恢復(fù)他們的信心和興趣，當(dāng)播放一首好聽(tīng)的英文歌，而且這首歌曲簡(jiǎn)單又可以很快學(xué)會(huì)，有些學(xué)生會(huì)愿意一遍遍地聽(tīng)，而且反復(fù)模仿，到學(xué)會(huì)這首歌曲為止。

二、反復(fù)練習(xí)，堅(jiān)持練習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生大聲說(shuō)。在英語(yǔ)課上，我們要求學(xué)生努力尋找學(xué)伴一起練習(xí)口語(yǔ)，如果難以參加英語(yǔ)角，那么就自己來(lái)將英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)境。比如描述自己所看到的景物，比如用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)描述自己日常生活中的點(diǎn)滴。口語(yǔ)作文和3分鐘訓(xùn)練法適用于強(qiáng)化訓(xùn)練，非常好的口譯構(gòu)成一定的話(huà)題一分鐘，在同一時(shí)間內(nèi)取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后聽(tīng)錄音，找出不足和改進(jìn)空間。然后再做兩分鐘的口語(yǔ)作文，同樣錄音二次。最后復(fù)述所練習(xí)過(guò)的內(nèi)容，做三分鐘口語(yǔ)作文。

也可以做復(fù)述練習(xí)。復(fù)述一些文章或英語(yǔ)故事應(yīng)該用我們自己的話(huà)說(shuō)，如果有可能的話(huà)，學(xué)生也可以朗讀一些英文繞口令。

三、創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)氛圍

迅速發(fā)展的外語(yǔ)教學(xué)中，和諧和活躍的氣氛會(huì)顯示它的重要性，它可以幫助學(xué)生愉快有效的學(xué)習(xí)和幫助老師輕松快樂(lè)地教授英語(yǔ)，有助于提高教師的教學(xué)效率。要注意講和聽(tīng)的關(guān)系，減少焦慮情緒。一個(gè)良好的人際關(guān)系處理，將給課堂上的老師和同學(xué)提供大量的幫助，或支持新人應(yīng)對(duì)所面臨的挑戰(zhàn)。使新人感到。在你的課堂上他們很快就能學(xué)會(huì)，從而減少焦慮情緒，將注意力轉(zhuǎn)向積極方面。要多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生，讓他們能夠做某些事，不要老停留在他們不敢做的事情上，多為他們創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)。

四、小游戲讓英語(yǔ)課堂更有活力

教育心理學(xué)表明：當(dāng)教育能引起學(xué)生興趣時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)精力集中、思維敏捷、記憶深刻、想象力豐富。因此，學(xué)習(xí)效果較好。當(dāng)一個(gè)課堂的教學(xué)僅僅限于枯燥的教讀、教寫(xiě)，一遍遍，反復(fù)如此，這樣的課堂對(duì)于學(xué)生而言，是無(wú)味的，他們聽(tīng)到后面也許會(huì)開(kāi)小差，也許會(huì)無(wú)精打采，總之，提不起興趣。因此，在課堂上適當(dāng)添加一些小游戲，會(huì)讓課堂更有活力。我總會(huì)關(guān)注英語(yǔ)課堂上老師設(shè)計(jì)的小游戲，在一次賽課活動(dòng)上，一位老師設(shè)計(jì)了“猜拳”和“找紙片”的小游戲，老師選擇了兩位同學(xué)猜拳，其余同學(xué)用課堂所學(xué)的單詞作為加油口號(hào)，在“找紙片”的游戲中，老師把紙片藏起來(lái)，讓一位同學(xué)尋找，其余同學(xué)用聲音幫助這位同學(xué)找到卡片，這位老師選擇了一些單詞讓同學(xué)們讀，當(dāng)尋找的同學(xué)離紙片越近，同學(xué)們就讀得越大聲，當(dāng)尋找的同學(xué)離紙片越遠(yuǎn)，同學(xué)們就讀得越小聲。這兩個(gè)游戲讓全班同學(xué)都能集中注意力，共同參與進(jìn)來(lái)，他們興趣盎然。這個(gè)游戲的目的是加深同學(xué)們對(duì)單詞的印象，鍛煉同學(xué)們說(shuō)的能力，這種通過(guò)做游戲的方式比單純的教同學(xué)們認(rèn)讀單詞效果要好得多，同學(xué)們可以集中精神，心里或許想著下一個(gè)上去猜拳或者去找紙片的同學(xué)說(shuō)不定就是我呢，所以他們更有興趣投入到課堂中。

恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，能更好地提高課堂教學(xué)效果。

五、教師應(yīng)具備基本能力

一個(gè)很好的英語(yǔ)教師，除了良好的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，必須了解教學(xué)大綱，理解教學(xué)對(duì)象（學(xué)生），并且有良好的教學(xué)方法，也就是說(shuō)，教師應(yīng)該具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的基本能力，應(yīng)該擁有一些關(guān)于英語(yǔ)文化的知識(shí)，并以積極的態(tài)度與學(xué)生分享他（她）所了解的外國(guó)文化。

在課堂上，良好的管理能力是教師的基本能力，包括合理安排座位、黑板書(shū)寫(xiě)、對(duì)時(shí)間的恰到好處的安排等等，教師的這些能力，使他能夠清晰的活躍在教室里，并且去改變一些模式，解決一些問(wèn)題。老師也必須能夠培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)人活動(dòng)能力及團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到充分發(fā)揮。

最后，老師應(yīng)該有耐心、信心、想象力、熱情、幽默和創(chuàng)造力。他（她）應(yīng)該是友好的，富有同情心的、受到學(xué)生肯定的。

提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，才能成功地進(jìn)行口語(yǔ)交流。一名英語(yǔ)教師，首先要提高他（她）的概念里的“教”的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。要知道，語(yǔ)言的使用，更重要的是了解使用語(yǔ)言，能更好地用語(yǔ)言溝通、交流。我們應(yīng)該在真實(shí)的情景下給予學(xué)生足夠的時(shí)間，以便彼此溝通。