摘 要：中職院校的學(xué)生大多數(shù)是一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠牢，學(xué)習(xí)能力不夠強青少年，一個優(yōu)秀的班主任不僅要承擔(dān)起他們學(xué)習(xí)上的督促作用，更要承擔(dān)他們生活上的引導(dǎo)作用和人格上的塑造作用。本文，筆者就中職汽修專業(yè)對班主任的要求，及班主任自身對這一專業(yè)的貢獻(xiàn)進(jìn)行探討，最終得出中職汽修專業(yè)班主任的提升途徑。

關(guān)鍵詞：中職汽修;班主任;教育

1 中職汽修專業(yè)對班主任的要求

中職汽修專業(yè)對于學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的要求并不是很高，學(xué)校一般都會開設(shè)關(guān)于汽修專業(yè)的技能課，這就導(dǎo)致很多中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性不夠高，對于文化課的接納力低，課堂學(xué)習(xí)效率低等弊端，甚至衍生出對教師不尊重，對知識不虔誠;再加上中職院校的學(xué)生年齡比較小，自制力比較差，學(xué)習(xí)時被動的心理因素影響占主導(dǎo)地位等，中職院校的教師在教學(xué)過程中要遵循學(xué)生的心理活動，把汽修專業(yè)的學(xué)科特點和中職院校學(xué)生的年齡、心理特征結(jié)合起來，對癥下藥，多花費一定的時間和耐心去教育學(xué)生，讓學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。除此之外，中職汽修專業(yè)的班主任還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)技巧上加以提升自己，下文，筆者將逐一剖析論述。

2 中職汽修專業(yè)班主任對學(xué)生的影響

作為中職汽修專業(yè)的班主任，運用自己的教育信念和熱情，在班主任工作中進(jìn)行實踐，形成特色帶班風(fēng)格，提煉特色的教育思想是對學(xué)生最大也是最重要的影響與啟迪。針對中職汽修專業(yè)學(xué)生男生多女生少的特點，班主任可以選擇性的開展八卦、案例，早戀等的思想教育，和學(xué)生們打成一片，以一個知心長輩的身份為學(xué)生們提供正確的思想價值教育，進(jìn)而加強班風(fēng)校風(fēng)建設(shè)。這不光可以使中職汽修專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確而單一，學(xué)習(xí)專注程度進(jìn)一步加深，更可以使中職汽修專業(yè)的學(xué)生在愛與被愛的長久命題中有一個清晰的認(rèn)識，對其以后的安生立業(yè)有著重要的意義。作為中職汽修專業(yè)的班主任，要深刻的意識到愛是教師的本能，但都必須賦予更為理智和聰明的表達(dá)方式，才能讓學(xué)生真正感受到這份師愛，讓學(xué)生在成長的路上學(xué)會選擇，學(xué)會變被動為主動。

3 中職汽修專業(yè)提升班主任教育教學(xué)質(zhì)量的方法

班主任不僅承擔(dān)著督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要職責(zé)，結(jié)合中職汽修專業(yè)學(xué)生的特點，中職汽修專業(yè)的班主任還應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起對學(xué)生的人格教育，對于完善中職汽修專業(yè)學(xué)生的人格和道德品質(zhì)的優(yōu)良主動擔(dān)當(dāng)，積極作為，培養(yǎng)中職汽修專業(yè)的學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀，愛國情懷和集體意識;社會公德和責(zé)任感，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)新精神;積極向上的生活態(tài)度，自尊、自信、自律、自強;應(yīng)對困難和挫折的能力，團結(jié)協(xié)作，尊重他人，甘于付出。除此之外，中職汽修專業(yè)的學(xué)生一般都是上學(xué)時候的后進(jìn)生，在普通九年義務(wù)教育中并沒有受到老師和同學(xué)過多的關(guān)注，而每一位學(xué)生和每一個家長都希望自己的孩子成績優(yōu)秀，他們也會嫉妒那些“學(xué)霸”們上課、作業(yè)、自習(xí)時全神貫注，作為中職汽修專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)了解到，自己所教授的孩子是否是一般意義上的后進(jìn)生，如果是就可以采用賞識教育的方法，與后進(jìn)生進(jìn)行經(jīng)常地談心，談心要講究方法，可以從其閃光點入手，以此作為談話激勵的中心，引導(dǎo)其重拾自尊、自信，從而端正其紀(jì)律和學(xué)習(xí)的態(tài)度，為轉(zhuǎn)化其打好基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為中職汽修專業(yè)的學(xué)生很多在性格上是不穩(wěn)定的，有許多不穩(wěn)定的因素，還必須反復(fù)找其談心、開導(dǎo)、鼓勵，使轉(zhuǎn)化保持持久性。中職汽修專業(yè)的班主任可以在班級中對學(xué)生的每一個優(yōu)點、每一個進(jìn)步都要進(jìn)行公開的表揚，并要求其他同學(xué)關(guān)心和支持他們，給他們改正的機會。有了班主任和同學(xué)的關(guān)心和愛護，一部分問題學(xué)生的行為會有很大的改變，在紀(jì)律和學(xué)習(xí)上都會有較大的進(jìn)步。對于那些成績優(yōu)秀，各方面均表現(xiàn)良好的學(xué)生，中職汽修專業(yè)的班主任也不可以放松警惕，依然要和學(xué)生的家長保持健康而良好的溝通。其實每個人都有優(yōu)點，只是想不想做好的問題，如果有決心想做好的話，沒有什么事情是不可能做到的。這就啟示我們中職汽修專業(yè)的班主任要做個有心人，就一定能找到后進(jìn)生的閃光點，并以此入手，為后進(jìn)生重塑自信，使他們不至于“破罐子破摔”。只要能耐心細(xì)致地觀察和尋找，總能找到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的突破口。

4 結(jié)束語

農(nóng)不重師，則農(nóng)必破產(chǎn);工不重師，則工必粗陋;國民不重師，則國必不能富強;人類不重師，則世界不得太平。教師對于一個人的成長起到指路的作用，對于一個人在未來生活的幸福感的擁有程度起到至關(guān)重要的作用，中職汽修專業(yè)的班主任由于其教學(xué)對象的特殊性，更加要加強自我修養(yǎng)，加強教學(xué)能力的提升，不斷促進(jìn)中職汽修院校的發(fā)展。

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作者簡介：支玲（1980-），女，苗族，重慶彭水人，碩士研究生，副高級，教師。