劉紅兵

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國的初中教育的發(fā)展也有了很大的改善。實(shí)驗(yàn)是學(xué)科發(fā)展過程中經(jīng)常采用的一種研究方法。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，從實(shí)驗(yàn)入手培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本素養(yǎng)，通過實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，完成教學(xué)目標(biāo)，有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中更好地將基礎(chǔ)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)操作之中，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生理論和實(shí)際相結(jié)合能力的發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)這門學(xué)科在日常生活中應(yīng)用非常普遍，增強(qiáng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中化學(xué)現(xiàn)象的識(shí)別能力以及從化學(xué)實(shí)驗(yàn)的角度去解決問題。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略;研究

引言

化學(xué)不僅是初中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它更是一門科學(xué)，其基本概念、規(guī)律及理論是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的，所以說實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的基本途徑。同時(shí)，伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的深入發(fā)展，實(shí)驗(yàn)的地位越來越重要，不僅注重學(xué)生知識(shí)的增加，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展。因此，初中化學(xué)必須要以新課改和素質(zhì)教育為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，不斷探尋科學(xué)、高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，以全面促進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。

1 重要性

化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理科學(xué)科，自然在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中，少不了進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在科學(xué)領(lǐng)域的探索中，我們常常聽到：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！睙o論看似多具權(quán)威性、合理性的真理，都需要實(shí)踐來證實(shí)。只有經(jīng)受得住實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能算得上是真理。相反的，真理也是通過大量實(shí)驗(yàn)實(shí)踐得來的，化學(xué)也不例外。針對(duì)化學(xué)的學(xué)術(shù)研究，科學(xué)家們通過不斷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從中得出一些相關(guān)規(guī)律，從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。因此，在化學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)中，不能僅僅只注重化學(xué)知識(shí)的傳輸，還應(yīng)著重注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒒瘜W(xué)的奧妙更加直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生們，從而激發(fā)學(xué)生探究更深一層次化學(xué)知識(shí)的渴望。在初中階段，化學(xué)僅僅只是剛起步，學(xué)生們剛剛接觸化學(xué)，難免有一絲陌生感。在這個(gè)階段的學(xué)生，對(duì)待化學(xué)的情緒是復(fù)雜的，有懼怕，有陌生，但更多的是好奇，這是人的天性使然。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，如果僅僅只對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很難跟得上老師的步伐，無法吃透老師傳授的知識(shí)。在這種情況下，學(xué)生對(duì)待化學(xué)的好奇心會(huì)受到打擊，畏懼感更是會(huì)被進(jìn)一步放大，掌握化學(xué)這門學(xué)科的要領(lǐng)更是無稽之談。老師應(yīng)結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)工作，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的思維邏輯能力強(qiáng)弱及化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行相應(yīng)分組，實(shí)驗(yàn)小組之間相互配合，共同探究化學(xué)奧秘?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠?qū)⑾鄬?duì)枯燥的化學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)驗(yàn)操作，還能讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)用化學(xué)所學(xué)，將其具體操作展現(xiàn)出來，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，并誘發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更深層次的思考及渴求。

2 優(yōu)化措施分析

2.1保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)良

一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境是開展實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，才能保障實(shí)驗(yàn)人員的人身安全。但在現(xiàn)階段情況，由于學(xué)校資金有限，加上對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)不夠重視，對(duì)待實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的構(gòu)建并未經(jīng)過反復(fù)推敲，僅僅空有形式，使學(xué)生與老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，安全得不到有效保障。因此，老師應(yīng)積極溝通學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，并根據(jù)校內(nèi)實(shí)際情況，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行二次改進(jìn)。在授課過程前，要熟記實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，規(guī)范操作，以保證能夠給予學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)示范。在授課過程中，要重點(diǎn)講解實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟及注意事項(xiàng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全防范意識(shí)，并做好一定的防范措施，以防突發(fā)情況的發(fā)生。

2.2組織協(xié)同實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力與合作精神

協(xié)同實(shí)驗(yàn)指的是教師和學(xué)生共同開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一種有效形式，既能夠有效突出學(xué)生的主體地位，激活學(xué)生的化學(xué)思維，更能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與團(tuán)隊(duì)配合能力。因此，初中化學(xué)教師便可以充分組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)同實(shí)驗(yàn)。首先，教師需要確定好師生的定位和角色，明確學(xué)生是實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象觀察與問題討論的而主體，教師則是實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo)者、引導(dǎo)者;其次，教師需要將學(xué)生分為4～6人一組的學(xué)習(xí)小組，隨后引導(dǎo)學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)內(nèi)容展開實(shí)踐操作，讓學(xué)生進(jìn)行十元現(xiàn)象的觀察;最后，教師要提出根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來提出啟發(fā)性的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生的科學(xué)思維，使學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識(shí)，在小組內(nèi)部展開對(duì)問題的分析、討論與交流，協(xié)作進(jìn)行問題的解決，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、合作精神與團(tuán)隊(duì)配合能力，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加高效。

2.3結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作的反思改進(jìn)實(shí)驗(yàn)過程

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，讓我們有這樣的發(fā)現(xiàn)，那就是即便是按照教材上嚴(yán)格的操作規(guī)程來做，可能也無法得到預(yù)期的結(jié)果。那么，這就需要我們?cè)趯?shí)驗(yàn)之后加強(qiáng)反思。反思包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)操作的整個(gè)步驟，例如，是否有哪些遺漏的地方，是否有一些操作不太符合規(guī)范的地方。從原因上查找清楚，才能夠在以后的實(shí)驗(yàn)操作中降低失敗的概率，不讓課堂上重復(fù)實(shí)驗(yàn)的情況再次出現(xiàn)。另外還有一些實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果通過常規(guī)的物理觀察是很難發(fā)現(xiàn)的，那么，為了獲得更加明顯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)的過程也可以通過一些改進(jìn)讓結(jié)果更容易被我們所觀察到。所以，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，很多時(shí)候我們只是進(jìn)行了一些細(xì)微的調(diào)整，而這些細(xì)微的調(diào)整實(shí)際上是為了解決實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中所遇到的一些問題。通過不斷的反思和改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果就會(huì)越來越顯著，學(xué)生能夠從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中得到的啟發(fā)也會(huì)越來越多，從而增強(qiáng)了對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性，也讓學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)中思路變得更加清晰，幫助學(xué)生建構(gòu)起更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)框架體系。這也說明教師在專業(yè)素養(yǎng)方面也需要不斷的提高，從而滿足在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生不斷增長的探究未知化學(xué)世界的需求。

結(jié)語

綜上所述，老師在開展化學(xué)教學(xué)工作的過程中，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，合理選取一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)課程開展前，教師應(yīng)認(rèn)真積極備課，比如說，實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)安全規(guī)范等。實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行過程中，教師應(yīng)詳細(xì)無誤地將實(shí)驗(yàn)一一演示，并向?qū)W生詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全防范意識(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)規(guī)程操作。在學(xué)生不解時(shí)，及時(shí)開導(dǎo)學(xué)生，正確指引學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)向?qū)W生了解實(shí)驗(yàn)情況，并針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，逐個(gè)講解，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而引發(fā)學(xué)生鉆研更深層次化學(xué)知識(shí)的渴望。

參考文獻(xiàn)

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