葉誠(chéng)萍

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們文化水平的提高，人們對(duì)于學(xué)生的教育更加重視。在當(dāng)前教育當(dāng)中，在中小學(xué)教育當(dāng)中，為了更好的培育學(xué)生，建立學(xué)生良好的認(rèn)知體系與情感體系，眾多教師都會(huì)組織一些親子游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。然而在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師又當(dāng)處于什么樣的地位，怎樣實(shí)現(xiàn)親子游戲?qū)W(xué)生培養(yǎng)效果的最大化是值得商榷的。因此在親子游戲當(dāng)中，教師就應(yīng)當(dāng)首先確立好自己的角色定位，做好活動(dòng)組織與策劃，從而更有效的培育學(xué)生，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：親子游戲;教師;角色定位

新的課程理論把教師定位在幼兒活動(dòng)的準(zhǔn)備者、組織者、指導(dǎo)者、觀察者、記錄者、反思者和參與者上來(lái)，而不在是高高在上的指揮者，操控者。作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師有責(zé)任幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)世界，構(gòu)建健康的成長(zhǎng)環(huán)境。因此在親子游戲活動(dòng)當(dāng)中，教師需要做好活動(dòng)的策劃與組織，調(diào)動(dòng)學(xué)生與家長(zhǎng)參與的積極性，實(shí)現(xiàn)游戲的正常開(kāi)展。同時(shí)教師也需要成為活動(dòng)的參與者，成為游戲活動(dòng)的一份子，指導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行游戲，實(shí)現(xiàn)課堂的趣味性實(shí)現(xiàn)。最終教師也是活動(dòng)的反思者，分析活動(dòng)成果與缺點(diǎn)，為下一次的活動(dòng)組織積累經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)教師自己良好的定位，有效的實(shí)現(xiàn)游戲活動(dòng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

一、作為活動(dòng)組織與規(guī)劃者，積極開(kāi)展親子游戲

在親子游戲活動(dòng)當(dāng)中，教師首先的定位應(yīng)當(dāng)是一個(gè)組織與策劃者，在親子游戲活動(dòng)當(dāng)中，如果沒(méi)有良好策劃，那么活動(dòng)就會(huì)成為一團(tuán)糟，最終使得活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行。因此在親子活動(dòng)舉行之前，教師首先要從文案策劃做起，通過(guò)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置，活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置，以及游戲規(guī)則，游戲方法等都必須有良好的規(guī)劃。而后在此基礎(chǔ)之上，教師需要做好家長(zhǎng)參與的調(diào)動(dòng)工作，保證學(xué)生家長(zhǎng)能夠積極參與到活動(dòng)當(dāng)中，為了學(xué)生愿意付出自己的時(shí)間與精力。通過(guò)做好這個(gè)角色定位，活動(dòng)才能夠良好的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)。

例如，在親子游戲《我是小小領(lǐng)路人》這個(gè)游戲活動(dòng)當(dāng)中，教師就需要首先設(shè)計(jì)這個(gè)游戲，通過(guò)方案規(guī)劃，要求學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)牽著家長(zhǎng)的手，走彎道，這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)需要蒙著眼睛，戴著耳塞，并且在走的過(guò)程中不能夠碰到樹(shù)立的塑料瓶。通過(guò)這樣游戲詳細(xì)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師就能夠很順利的給學(xué)生介紹游戲規(guī)則。同時(shí)在活動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師也需要與家長(zhǎng)商量活動(dòng)時(shí)間，保證大多數(shù)家長(zhǎng)能夠參與。通過(guò)這樣的方式，將家長(zhǎng)帶入教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)親子游戲教學(xué)效果。

二、作為活動(dòng)的參與者，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生與家長(zhǎng)的互動(dòng)

在學(xué)生與家長(zhǎng)之間的親子游戲中，教師同樣也需要做好參與者這個(gè)角色定位。在親子游戲準(zhǔn)備過(guò)程中，只有教師了解活動(dòng)的細(xì)節(jié)與游戲規(guī)則，沒(méi)有教師的參與，學(xué)生與家長(zhǎng)不能夠進(jìn)行詳細(xì)的游戲活動(dòng)了解，親子活動(dòng)就會(huì)很容易冷場(chǎng)。因此在這個(gè)過(guò)程中，教師可以通過(guò)首先對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行游戲規(guī)則介紹，而后通過(guò)自己與學(xué)生之間的演示，讓家長(zhǎng)了解如何進(jìn)行這個(gè)游戲，這個(gè)游戲?qū)τ趯W(xué)生的益處在什么地方。通過(guò)教師有效的演示，家長(zhǎng)與學(xué)生能夠在活動(dòng)當(dāng)中得到更為詳盡的了解，從而探討出來(lái)進(jìn)行游戲的方式，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通，達(dá)到親子教學(xué)的目的。

例如，在《踩氣球》這個(gè)游戲活動(dòng)當(dāng)中，教師在為家長(zhǎng)介紹的時(shí)候，可以通過(guò)兩隊(duì)演示的方式讓家長(zhǎng)理解，首先為家長(zhǎng)介紹，需要孩子腿上綁上氣球，家長(zhǎng)作為保護(hù)，通過(guò)多隊(duì)混戰(zhàn)的方式，最后留出一組隊(duì)伍。而后教師需要為學(xué)生演示一些錯(cuò)誤行為，不允許家長(zhǎng)抱著孩子，不許去用手拿氣球，同樣也不允許通過(guò)倒立將氣球置于空中。通過(guò)這些不規(guī)范的動(dòng)作與行為演示，家長(zhǎng)能夠更加形象的了解親子游戲方式，從而更加順利的開(kāi)展親子游戲。

三、作為活動(dòng)的反思者，做好總結(jié)工作

在親子游戲活動(dòng)結(jié)束之后，教師需要做好反思工作。在一個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，由于計(jì)劃趕不上變化，因此在活動(dòng)中總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的紕漏。而對(duì)于這些紕漏的總結(jié)與反思就是教師在活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)所得，對(duì)教師下一步的親子活動(dòng)會(huì)有很大的借鑒意義。因此，在親子活動(dòng)結(jié)束之后，教師在做好家長(zhǎng)與學(xué)生的總結(jié)之后，也需要在教師之間商榷活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)將活動(dòng)中家長(zhǎng)積極性進(jìn)一步調(diào)動(dòng)，活動(dòng)更深層次完善以及活動(dòng)培養(yǎng)方面擴(kuò)大等問(wèn)題分析，總結(jié)下一步活動(dòng)方向。通過(guò)教師有效的反思，教師對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)更加清晰，深層次的了解到家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系與情感，從而對(duì)下一步的活動(dòng)有新的設(shè)想，從而對(duì)下一步活動(dòng)設(shè)想產(chǎn)生很多有益的促進(jìn)作用。

總結(jié)

隨著當(dāng)前教育的發(fā)展，各個(gè)階段的教學(xué)不僅重視學(xué)生的知識(shí)能力培養(yǎng)，同樣重視學(xué)生的健全人格培養(yǎng)，親子游戲作為構(gòu)建學(xué)生與家長(zhǎng)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)親情關(guān)系培養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容，更是受到教育的關(guān)注。因此作為教師必須要找好自己在活動(dòng)中的定位，通過(guò)做好活動(dòng)策劃與家長(zhǎng)的調(diào)動(dòng)，使其能夠在學(xué)生的成長(zhǎng)中扮演重要的角色。同時(shí)做好自己參與工作與反思工作，深入體悟活動(dòng)，為下一步活動(dòng)教學(xué)做好積累，從而更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：浙江省紹興市齊賢迎駕橋幼兒園）