鄒晚霞

【摘要】：自古以來，中國就尊師重教，很重視教師的德性和德行，認為這是社會文明進步之基。教師不僅要傳授知識，解答疑問，更要傳道，成為君子。其道德操守、行為舉止，向來受到嚴格的約束。但現(xiàn)在社會人士對老師有很多褒貶不一的評價，不否認教師隊伍還欠缺一個道德規(guī)范，教師素質褒貶不一。因此，如何提高高校教師的職業(yè)道德與責任具有重要的現(xiàn)實意義。

【關鍵詞】：高校教師 職業(yè)道德 責任

一、教師職業(yè)道德的內(nèi)涵

教師職業(yè)道德，又稱“師德”是教師從事教育教學工作所必須遵循的行為準則和必備的道德品質，也是社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。社會重視教育，尊重教師，首先是由于教師德高身正，嚴于自律。所以教師要謹言慎行，修身養(yǎng)德，致知力行，化民成俗。高校教師也是普通人，扮演的社會角色有不同的維度，世人也對高校教師的道德提出了更高的要求。我們可以看到，高校教師的工作具有相對較高的穩(wěn)定性和較高的社會地位，這種較高的工作穩(wěn)定性和較高的社會地位，雖然無法從數(shù)字上折算成貨幣數(shù)量或其他直接的經(jīng)濟利益，但確實在提高教師的總體滿意度（效用）上，是大有助益的。社會不斷在發(fā)展變化，但是這種補償性收益一直存在，以至于成為了整個社會的共識，或許是族群存續(xù)的必要性，人們理所當然的覺得高校教師職業(yè)是高尚的，是處于所有職業(yè)工種中較為上層部分的。久而久之，這種社會共識，慢慢的演變?yōu)榱死硭鶓數(shù)牡赖聹蕜t，甚至是道德綁架。

個人理想是和職業(yè)道德合為一體的，要想實現(xiàn)教師的教育和科研夢想，也要恪守師德。道德是不同于法律的一種責任約束，職業(yè)道德就是強調(diào)職業(yè)責任，設立一種職業(yè)規(guī)范和標準。人們提煉職業(yè)道德，就是以榜樣的力量使人向善，更好地做好本職工作，也更好地實現(xiàn)職業(yè)理想，是廣受認同的。

二、職業(yè)道德問題的產(chǎn)生

如今社會人們變得越來越浮躁，這個社會充滿了浮躁之氣，牟取利益成為了極致目標。高校教師同樣是努力的，但是也受到了不良社會風氣的影響，教師的社會地位受到質疑。也有人說是因為高校教師工資太低，而沒有情懷去踐行高尚的德行。那究竟是什么導致了國內(nèi)道德水平的降低的呢？我認為有如下兩方面：

1、急功近利的社會風氣和浮躁輿論氛圍，網(wǎng)絡文化影響了大學生的行為方式和人際關系。【1】 這個表現(xiàn)于人們關注的新聞和媒體的報道。這些輿論也使得中國人文氣息和高尚情操的塑成越來越難。

2、家庭教育的缺失。改革開放30年，風云巨變，不少人借著改革開放的好勢頭去追求物質財富，這批人在追求物質財富的過程中身經(jīng)百戰(zhàn)，自覺獲得不少“經(jīng)驗”，鼓吹讀書無用論，忙于事業(yè)，疏于對子女教育，造成孩子童年的家庭教育的缺失。

三、教師職業(yè)道德的養(yǎng)成

1.倡導“愛國守法”，就是要求教師熱愛祖國、遵紀守法。

第一，愛國是教師做好本職工作的支撐。愛國對于中華民族來說，是不可或缺的優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)，作為一名教師承擔著培養(yǎng)下一代的使命，因此教師更是要把熱愛祖國作為自己的神圣職責，不斷強化自己的愛國意識，培養(yǎng)愛國情操，激發(fā)愛國主義熱情，做一個忠實的愛國者。

第二，守法要求教師依法執(zhí)教。守法是《憲法》所規(guī)定的所有社會組織、國家機關和公民的基本義務，是指守法主體以法律為自己的行為準則，依照法律行使權利、履行義務的活動。社會主義民主法制與道德教育是高校道德教育的著力點?！?】 教師職業(yè)的神圣性、示范性，要求教師成為守法的楷模，進而對受教育者的守法行為產(chǎn)生潛移默化的影響，實現(xiàn)全體國民法律素質的提升，為建設社會主義法治國家奠定基礎。

2.倡導“愛崗敬業(yè)”就是要求教師對教育事業(yè)具有強烈的責任感和深厚的感情。沒有責任感就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)和祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

3.倡導“關愛學生”就是要求教師有熱愛學生、誨人不倦的情感和愛心。親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。這是調(diào)節(jié)教師與學生關系的基本行為準則，對于構建良好的師生關系尤為重要。

4.倡導“為人師表”就是要求教師言傳身教，以身立教?！盀槿藥煴怼睂處煿ぷ骶哂刑貏e重要的意義，也是教師職業(yè)道德區(qū)別于其它職業(yè)道德的關鍵所在。教師要堅守高尚情操，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。

教師群體是社會的精英，人世風氣的引領和塑造者，高校教師在這種環(huán)境下更應該出淤泥而不染，以高尚的德行移風易俗。相信教師通過言傳身教，學生便能成長成才，世界也因積極的影響變得更加美好。高山仰止，景行行止。學高為師，身正為范。君子應慎獨，只要當上了教師一職，便要對自己的職業(yè)懷有敬畏之心，一種發(fā)自心底的對“老師”一詞的尊敬和懼怕。

【參考文獻】：

【1】 余冠軍 ，雷琳.多元文化背景下的高校道德教育對策思考[J].石油教育雙月刊，2008（01）.

【2】 李從浩.論高校道德教育的時代內(nèi)容[J].湖南社會科學