夏翠霞

摘 要：新課程改革以下，傳統(tǒng)單一的灌輸式教學方法已經不能適應學生的學習需求，教師在探求數(shù)學課堂有效性的過程中也更加注重學生數(shù)學能力和思維的提升發(fā)展，在實際教學中，教師創(chuàng)新應用多種趣味性教學方法不僅能喚醒學生學習數(shù)學的興趣，還可以促使學生掌握數(shù)學知識，提升數(shù)學能力，構建高效小學數(shù)學課堂。本文筆者基于自身教學實踐，從以下幾個方面探求有效教學方法在數(shù)學課堂中的應用。

關鍵詞：小學數(shù)學;多樣教學;有效方法

隨著新課改的不斷推進，小學數(shù)學課堂教學中越發(fā)注重對高效課堂的構建，小學數(shù)學教師要進一步提高認識，全面的探索數(shù)學課堂有效施教的方法和策略，能有效激發(fā)小學數(shù)學課堂的教學活力，為學生高質量的開展數(shù)學學習奠定堅實的基礎。在實際教學中，教師要能夠將學生的學習興趣調動起來，通過創(chuàng)新多種趣味教學方法應用于數(shù)學課堂中能實現(xiàn)數(shù)學課堂的有效應用。

一、多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣

伴隨著新課程改革的不斷深入，多媒體技術作為一種新的教育教學手段被廣泛用于小學數(shù)學教學實踐活動中并發(fā)揮著積極的作用，在實踐教學中，教師通過發(fā)揮多媒體教學技術直觀性、生動性和形象性的優(yōu)勢吸引學生的注意力，對提高小學數(shù)學課堂教學成效有積極意義。

比如，為了使得低年級學生認識10以內的數(shù)字，筆者利用課前時間制作了一段小視頻：視頻中的數(shù)字們以大家所熟知的卡通人物的形象出現(xiàn)，這些卡通數(shù)字人物人物一登場就產生了矛盾，進行了一場大家排好隊的游戲，其中有錯誤，也有正確。此時筆者暫停視頻，提出問題：你認識這些卡通人物嗎？你認識它們代表的數(shù)字嗎？你能為它們進行正確的排序嗎？學生們聽到筆者的問題后紛紛舉起手來，爭先恐后地回答：這是小豬佩奇，它身上的數(shù)字是5，它應該排在灰太狼的前面;這個是奧特曼，他身上的數(shù)字是9，他應該排在最后;這是聽著學生們的回答，筆者根據(jù)學生們的回答重新把卡通人物的順序進行了排列，改正了視頻中的錯誤。完成這一教學活動后，筆者為學生們播放了數(shù)字兒歌，要求學生們伴隨著歌曲進行舞蹈，加深對本課知識點的印象，以此完成教學任務。

二、開展數(shù)學游戲活動，調動學生積極性

一些有趣的課堂小活動、小游戲是激發(fā)學生學習興趣、帶動學生參與熱情的法寶，小學數(shù)學教師要有效的把握小學生的學習特點，合理的在教學過程中引入一些小活動和小游戲，有效的借助數(shù)學課堂的活動，助力課堂的高效施教。

例如，在學習《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》小節(jié)內容時，教師可以在計算教學中組織學生開展比一比，看誰算的又對又快的計算小活動，首先教師可以按照學生學習能力的不同，引導學生進行有效的結組，并讓學生再次討論學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理和算法，研究如何提升正確率的方法，為后續(xù)的活動做準備。之后，教師可以展示兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算題目，讓每個小組派出代表依次登上講臺和其他組的學生進行計算比賽，并記錄下學生答題的時間和正確率。最后比一比哪個小組正確率最高、答題時長最少，評出優(yōu)勝者，同時，教師還要帶領學生做好總結和歸納，較好的解決學生在課堂活動中存在的各種問題，并維持好課堂的秩序，助力高效課堂的構建。

三、開展問題探究活動，彰顯學生主體

合作探究教學是彰顯學生主體地位的新型教學方式，小學數(shù)學教師在教學中根據(jù)教材內容給學生提出問題任務讓學生對其展開主動思考和分析探究，組織學生以小組的形式圍繞問題展開討論交流，在分享思想觀念的過程中能有效實現(xiàn)學生思維的擴展和深化，幫助學生迅速找到解決問題的思路方法，讓學生得到數(shù)學思維深度與寬度的拓展延伸。

例如，以《四則運算》這節(jié)內容為例，在本節(jié)課程學習前，學生們已經對加、減、乘、除的計算方法有了一定的認知，本節(jié)課程的內容便是將前面所學的內容結合起來，讓學生們認識加、減、乘、除之間的關系。另外，為了讓學生們對四則運算的計算方法有更加深刻的理解，筆者組織了合作學習活動，在上課前，筆者早早來到教室，利用課下時間對學生們分組，小組分配完畢后，筆者通過教材內容以及教學任務，給各小組下發(fā)了一些計算任務，如下：在一家農場中，農夫賣出去了98只公雞，還剩87只公雞，母雞的數(shù)量是原來公雞數(shù)量的5倍，那么這家農場一共有母雞多少只？計算：（800+200÷50）×3、720÷（15-3×2）。96減去35的差，乘63與25的和，積是多少？隨后，學生們展開討論，通過討論交流的方式掌握了四則運算的計算技巧。

綜上所述，小學生思維活躍，單一枯燥的教學方式往往會使得他們喪失學習興趣，教師在實踐教學中開展趣味性教學能提升學生的課堂參與積極性，為活躍的課堂氛圍營造奠定基礎。教師在教學中可以充分把握學生的興趣點所在，通過多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣;開展數(shù)學游戲活動，調動學生積極性;開展問題探究活動，彰顯學生主體等趣味性教學方法引導學生準確把握與理解數(shù)學知識，這對提升學生數(shù)學綜合實力有重要意義。

參考文獻：

[1]葉三妹.新課標下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新對策[J].江西教育，2017（24）：84.

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