張琦 祝紅軍

你是否見過這樣一所銀行？儲蓄項目是“上課坐姿端正，不做小動作”“紙屑不落地，見到臟污能主動拾起”“團結(jié)同學，尊敬師長，語言文明”等14個好的行為習慣，客戶是小學生，每位班主任擔任各“分行行長”。在這個銀行，要想得到儲蓄，必須由“行長”“儲蓄代辦員”以及“客戶”本人協(xié)同完成進步存折儲蓄積分，擁有最高財富的“客戶”理所應(yīng)當成為“VIP客戶”，會得到相關(guān)表彰……

在大連灣小學，就有這樣的一所虛擬銀行——“榜樣銀行”。這是學校在德育工作中的一種新嘗試，我們希望用這種評價系統(tǒng)更完善、更有針對性、形式更新穎的方式更好地幫助、督促小學生養(yǎng)成好習慣，這些好習慣將成為他們的終身財富，使他們成為身邊人的榜樣。

“榜樣銀行”實行“1332”評價管理體系。即一種管理模式、三個激勵工具、三段評價時限、兩種獎勵方式。

一、采取一種管理模式，增強評價的實效性

“榜樣銀行”實行分級管理：“學校總行——大隊部支行——班級分行——儲蓄代辦員——客戶（全體學生）”五層網(wǎng)絡(luò)管理模式。

“榜樣銀行”各級部門分工具體，工作目標明確，確保評價有的放矢（如圖1）。

這種自上而下的管理，職責分工明確，各部門、各分行及每一位客戶各司其職，使我們的評價更加透明有序，實效性更強。

二、運用三個激勵工具，激發(fā)學生向上的積極性

進步“點贊卡”：我們按照榜樣銀行統(tǒng)一的儲蓄內(nèi)容要求，只要學生達標，得到班主任或任課教師認可的，即可獲得相應(yīng)的“點贊卡”。

進步存折：進步存折學生人手一冊，可以用得到的點贊卡兌換存折積分（即每個點贊卡積1分）即換即填，儲蓄積分。

進步VIP金卡：每月金獎儲戶（即月分行第一名儲蓄大戶——進步存折儲蓄積分最高者），學校統(tǒng)一頒發(fā)VIP金卡，期末可以憑卡到“進步超市”兌換精美獎品。

以上三種激勵工具的使用，激發(fā)了孩子們想進步的欲望和積極性，尤其是點贊卡—進步存折—VIP金卡的逐級兌換和使用，使孩子們養(yǎng)成好習慣—儲蓄好習慣—保持好習慣。

三、實行三段評價時限，有效實現(xiàn)評價的延續(xù)性

（一）周評

每周五，各班級分行根據(jù)“客戶”存折上的積分，評選出分行內(nèi)前10名榜樣銀行的“儲蓄大戶”，在班級分行公布并表獎。

（二）月評

每月末，各班分行匯總本月每位“客戶”的儲蓄積分總額，推選出校級“金獎儲戶（VIP）、銀獎儲戶和銅獎儲戶”，在校內(nèi)公布并表獎。

（三）期評

每學期末，各班級分行對每位“儲戶”在本學期的積分進行匯總，評選出本學期分行“前三甲儲戶”、前10名儲蓄大戶、每月的VIP“客戶”及“進步儲戶”等，學生持VIP卡或存折到“進步超市”，可兌換不同等級獎勵。

這樣，通過孩子們平時的自我教育及自我約束，再通過伙伴之間的相互督促和監(jiān)督，在周評“儲蓄大戶”的基礎(chǔ)上，積極爭取每月的金銀銅獎，爭當VIP儲戶，這使我們的評價更具延續(xù)性，時刻激勵孩子們不斷進步。

四、采用兩種獎勵方式，激發(fā)學生的參與熱情

“進步超市”出售物質(zhì)獎勵和精神獎勵;物質(zhì)獎勵以課外書、學習用品、益智類游戲等為主;精神獎勵可以申請一周大隊委、升旗手、禮儀生或者家長參與學校活動的入場券，等等。

我們的榜樣銀行各類“儲蓄大戶”表獎面廣，達到參與活動總?cè)藬?shù)的一半以上，教師在肯定孩子們已經(jīng)取得的進步、給他們自信的同時，也鞭策那些還沒有獲得獎勵的孩子，調(diào)動他們的積極性，激發(fā)他們進步的欲望，使其積極進取，盡快養(yǎng)成良好習慣。

整個活動過程之所以嚴謹有序，推進平穩(wěn)，得益于我們對下設(shè)的分行、支行的統(tǒng)一培訓。尤其是對分行行長（班主任）的培訓指導(dǎo)細致、具體。從點贊卡的使用—存折的填寫及積分兌換—每周每月“儲蓄大戶”的評選—如何在“進步超市”中進行獎品置換，等等。我們首先讓班主任在實施與操作中，肯定并認同了這種評價方式，加之學校教師全員參與活動，都有點贊卡的使用權(quán)，關(guān)注學生各種習慣養(yǎng)成，也極大地調(diào)動了科任教師及學生的參與積極性，學校整體形成了“比學趕幫”的濃厚氛圍。

以下是來自我校師生的真實感受。

楊老師（班主任）：在沒有操作之前，我感覺很繁瑣，重視程度不是很高。但是在實際操作過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的積極性空前高漲，尤其是每周每月儲蓄大戶及VIP儲戶的評選，更是讓孩子們找到了自信。

盧老師（英語教師）：這種評價方式太好了，讓我們少走了很多彎路，更重要的是學校特制的“點贊卡”比較有權(quán)威性，提升了我們的激勵力度，學生想進步的欲望更強烈了。

張佳怡（學生）：本學期在自己的努力下，我已經(jīng)在存折中儲蓄了500多積分，兌換到了我喜歡的獎品，同時儲蓄了良好習慣，一舉兩得。

李國奧（學生）：在“進步超市”中，我感覺到無比快樂。在參與“榜樣銀行”儲蓄活動中，我在學習和生活中都改正了一些缺點，養(yǎng)成了好習慣，我還會繼續(xù)在我的“進步存折”中不斷儲蓄良好習慣。

在“自我教育”辦學特色指導(dǎo)下，學校以“生活德育”為引領(lǐng)，以“榜樣教育”為主要內(nèi)容，以“養(yǎng)成教育”為主線，以“榜樣銀行”為載體，廣泛開展“榜樣銀行”德育實踐與評價活動，積極探索德育評價體系，培養(yǎng)學生各種良好習慣，從而激勵學生自主發(fā)展、不斷進步，使德育工作邁上新臺階。

（責任編輯：李晶）