李銳

摘 要：我們都知道在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)重要部分組成，聽(tīng)力部分最為重要，因?yàn)槁?tīng)力可以幫助學(xué)生們提高英語(yǔ)的口語(yǔ)交際能力，為了提高學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的聽(tīng)力水平，教師可以多多在課堂上多對(duì)學(xué)生們進(jìn)行聽(tīng)力的練習(xí)。本文將針對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);有效策略;聽(tīng)力教學(xué)

聽(tīng)力作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，教師應(yīng)該對(duì)其給予高度的重視，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，多多將聽(tīng)力融入進(jìn)去，讓學(xué)生多接觸正宗英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在長(zhǎng)期接觸英語(yǔ)環(huán)境的時(shí)候，學(xué)生們的大腦就會(huì)自動(dòng)養(yǎng)成一個(gè)對(duì)英語(yǔ)極為敏感的條件反射，這對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著很大的積極影響。而且隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實(shí)施，我國(guó)教育機(jī)構(gòu)對(duì)英語(yǔ)的重視度也越來(lái)越高，在高考制度中，英語(yǔ)也占著很大的比重。所以，作為初中英語(yǔ)教師，要在提高教學(xué)能力的同時(shí)，把提高學(xué)生興趣也放入工作重點(diǎn)之中，畢竟，興趣是孩子們最好的老師。

一、當(dāng)下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題

在目前的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師們還是主要以講授課程內(nèi)容為主，將聽(tīng)力這一部分簡(jiǎn)化的不能夠在簡(jiǎn)化了，教師們認(rèn)為，學(xué)生的最終目標(biāo)就是考試，考試取得好成績(jī)就是最大的效果體現(xiàn)，并不在乎學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言這一學(xué)科本身的學(xué)習(xí)與掌握。長(zhǎng)久積累下去，學(xué)生們便會(huì)喪失對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的能力，他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)過(guò)程中所積累的知識(shí)并不能夠讓他們將聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)良好的解讀，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)聽(tīng)力材料理解偏差。

二、聽(tīng)中聽(tīng)力教學(xué)的應(yīng)用策略

1.對(duì)學(xué)生們多多進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，督促其掌握聽(tīng)力技巧

在聽(tīng)力教學(xué)中，可以將其分精聽(tīng)和泛聽(tīng)兩種。在一般的日常訓(xùn)練當(dāng)中，教師可以多多培養(yǎng)學(xué)生這兩種聽(tīng)力能力，比如將較為簡(jiǎn)單的聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行精聽(tīng)，要求學(xué)生們將聽(tīng)力中所包含的單詞、短語(yǔ)、句子聽(tīng)到并且寫(xiě)下來(lái);將篇幅較長(zhǎng)的聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行泛聽(tīng)，不要求對(duì)每一個(gè)句子或者是單詞進(jìn)行確切的掌握，只要能夠理解文章想要表達(dá)的內(nèi)容就可以了。除此之外，教師們?cè)诼?tīng)力教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握聽(tīng)力中的基礎(chǔ)知識(shí)，還要教誨學(xué)生掌握聽(tīng)力的方法和技巧，以便學(xué)生最大程度上做好聽(tīng)力題，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)力的信心。其一，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞，區(qū)分主次要信息，，掌握好材料與問(wèn)題想要表述的基本內(nèi)容。其二，先看問(wèn)題再做題，帶著問(wèn)題去聽(tīng)材料，會(huì)更有目的性，比較容易找到題目的答案。

2強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)力效果

在聽(tīng)完聽(tīng)力之后，教師可借助聽(tīng)力材料將學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行鍛煉來(lái)達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的效果。比如教師可以在聽(tīng)力結(jié)束之后，讓學(xué)生們對(duì)聽(tīng)力材料文章進(jìn)行內(nèi)容上的復(fù)述，這樣做可以有效得高學(xué)生們的總結(jié)概括能力，英語(yǔ)寫(xiě)作能力以及鍛煉學(xué)生的邏輯思維。除此之外，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行跟讀模仿，這樣也可以規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，增強(qiáng)學(xué)生的辨音能力和語(yǔ)感等等，均可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

3.督促學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)能力

聽(tīng)力內(nèi)容詞匯的認(rèn)識(shí)程度對(duì)于學(xué)生能否聽(tīng)懂材料的表達(dá)意思有著很大的影響，所以想要提高初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)，首先要做的事情就是提高初中生的英語(yǔ)詞匯量。這樣學(xué)生們?cè)诼?tīng)到英語(yǔ)聽(tīng)力之后就可以用所學(xué)的英語(yǔ)詞匯將聽(tīng)到的內(nèi)容在大腦中迅速的組織成為自己所需要的表達(dá)方式，找出聽(tīng)力中的重點(diǎn)內(nèi)容和細(xì)節(jié)，最終找出自己想要的問(wèn)題答案，因此增加學(xué)生的詞匯量，對(duì)初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)有重要影響。詞匯量的積累多在于日常，我們建議學(xué)生可以自行制作小卡片，將自己一天中學(xué)習(xí)英語(yǔ)是遇到的不認(rèn)識(shí)的詞匯都寫(xiě)下來(lái)，在上學(xué)的路上可以隨時(shí)背誦卡片上的英語(yǔ)詞匯，充分利用課余的閑散時(shí)間。通過(guò)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)聽(tīng)力過(guò)程中，很多英語(yǔ)詞匯是學(xué)生們之前沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的，也是書(shū)本上沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的。因此，面對(duì)這種情況，中學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)書(shū)本上的詞匯是完全不夠的，他們并不能完全理解聽(tīng)力中的內(nèi)容，所以學(xué)生可以在課余時(shí)間閱讀一些英語(yǔ)書(shū)籍，從中學(xué)習(xí)到一些書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)點(diǎn)和英語(yǔ)詞匯并且積累下來(lái)，多多翻閱背誦，把課外英語(yǔ)書(shū)籍中的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到英語(yǔ)聽(tīng)力中去，從而也許可以提高英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與學(xué)習(xí)效率都有著消極影響，而且老舊的聽(tīng)力設(shè)備并不能夠滿足學(xué)生們對(duì)于聽(tīng)力學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生聽(tīng)到的內(nèi)容不夠清晰準(zhǔn)確，都會(huì)影響學(xué)生對(duì)答案的判斷。由于聽(tīng)到的內(nèi)容沒(méi)有完全理解，所以在表達(dá)時(shí)也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。我國(guó)科技作為當(dāng)前發(fā)展迅速的領(lǐng)域，在教學(xué)方面也起到了不少的輔助作用。我建議教師多多利用多媒體對(duì)學(xué)生們進(jìn)行聽(tīng)力方面的教學(xué)，并且要改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，就以利用多媒體為例，教師可以將學(xué)生們每次要聽(tīng)的內(nèi)容用音頻的形式表現(xiàn)出來(lái)，既可以讓學(xué)生們更清楚的聽(tīng)到內(nèi)容表述，又可以讓學(xué)生們集中注意力，提起他們的興趣;也可以剪輯一段學(xué)生們喜歡的英文電影片段，讓學(xué)生們進(jìn)行配音，這對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著很大的吸引力。

5.掌握英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)規(guī)律與技巧

一個(gè)人的記憶力是有限的，一天學(xué)習(xí)的內(nèi)容每天都在遺忘一點(diǎn)點(diǎn)。而對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)也是有著一定的規(guī)律可循的，可能在聽(tīng)力過(guò)程中，學(xué)生們都會(huì)反映由覺(jué)得聽(tīng)力播放的語(yǔ)速過(guò)快，還沒(méi)有聽(tīng)清楚上一句再問(wèn)什么，下一句就已經(jīng)結(jié)束了的現(xiàn)象，針對(duì)這些情況，教師們應(yīng)該首先放慢播放速度，讓學(xué)生聽(tīng)明白聽(tīng)力內(nèi)容，在慢慢改變語(yǔ)速到正常模式，在讓學(xué)生們?nèi)プツ莻€(gè)重點(diǎn)。除此之外面對(duì)過(guò)于長(zhǎng)的對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生們會(huì)顯得手足無(wú)措，這時(shí)就需要學(xué)生們首先閱讀題目，帶著問(wèn)題去聽(tīng)聽(tīng)力。比如”This is my family photo， we took it last Sunday. This yellow one is my grandpa，that blue one is my sister， these are my father and mother who are wearing couples clothes.”而問(wèn)題是“who is that girl in blue on this picture？”面對(duì)這么長(zhǎng)的聽(tīng)力材料，學(xué)生們?nèi)绻粠е鴨?wèn)題去聽(tīng)的話，很容易將需要找到的答案混淆，所以作為英語(yǔ)教師，建議學(xué)生們可以把聽(tīng)到的重點(diǎn)內(nèi)容和細(xì)節(jié)用簡(jiǎn)短的詞匯先記錄下來(lái)，如重要的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等，然后在比對(duì)題目進(jìn)行選擇判斷。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，教師要善于創(chuàng)新，多傳達(dá)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的技巧，并且慢慢找出一套屬于自己的良好教學(xué)模式來(lái)幫助學(xué)生理解英語(yǔ)聽(tīng)力，以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極興趣，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉明鶴;高職院校英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的思考[J];遼寧高職學(xué)報(bào);2004年04期.