蔣明芬

摘要：新課程改革中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，這并不是指簡單的學(xué)習(xí)方法，而是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主性和合作性等方面的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)活學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師帶著學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生完全沒有自主思考的空間。所以教師要更好的突出學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中語文;自主學(xué)習(xí);策略

綱要中有明確的說明，就是要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生收集信息和獲取知識(shí)的能力，促進(jìn)他們能力的提升。這就需要教師突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有更多學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行提升。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，具體的分析一下初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，從而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、運(yùn)用自主教育觀念，突出學(xué)生的主體地位

只有學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，才可以更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而獲取更多的知識(shí)。所以未來真正的落后者不是不認(rèn)識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人。教育學(xué)認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都有著主觀能動(dòng)性，教師不僅僅要接受教育，還要自覺的提升自己，發(fā)展自己。教育的目的就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，喜歡上學(xué)習(xí)。語文教學(xué)應(yīng)該確定學(xué)生的主體地位，把重點(diǎn)放在增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上面，從而喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情。所以語文教師一定要從根本上轉(zhuǎn)變自己的思想，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，確定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位。這樣的思想轉(zhuǎn)變也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

（一）引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，教師不能就此結(jié)束，而是要積極的構(gòu)建機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更加主動(dòng)的交流自己的學(xué)習(xí)成果。教師可以讓學(xué)生講一講自己學(xué)習(xí)的情況和收獲。如果學(xué)生可以主動(dòng)的站起來分享，就要及時(shí)的表揚(yáng)他們。

（二）對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)

教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題展開討論，方式可以是師生討論，也可以是小組之間的討論。這樣的討論一多，就可以讓不同層次的學(xué)生都獲得一定的提升，還可以營造更加民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好的分析和解決問題。而通過這樣的討論和相互評(píng)價(jià)，就能夠讓學(xué)生的到啟發(fā)，這個(gè)時(shí)候再加上教師的引導(dǎo)，就可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題的理解，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)和思維能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候往往會(huì)遇到自己不能解決的問題，這個(gè)時(shí)候教師就要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，然后自己再引導(dǎo)他們重新思考。另外對(duì)于教師的講解，學(xué)生如果提出質(zhì)疑，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去思考后提出自己的疑問。當(dāng)學(xué)生的想法和教師出現(xiàn)不一樣的時(shí)候，教師就要認(rèn)真的聽一聽，不能把自己的想法強(qiáng)硬的加在學(xué)生的身上。對(duì)于一些不太成熟的建議，教師也要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，直到學(xué)生找到合適的結(jié)果。

三、引發(fā)學(xué)生的興趣

在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是不是可以主動(dòng)的學(xué)習(xí)，興趣占有很重要的作用。只有學(xué)生想要去學(xué)習(xí)，才可以更主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。教師在課堂上更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生去獨(dú)立的思考和解決問題。在課上教師要使用多樣化的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，把枯燥的課堂變得有意思起來，讓學(xué)生更主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。只有把枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)起來，學(xué)生才可以更加的積極。

在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要根據(jù)課程的不同進(jìn)行導(dǎo)入，還可以使用多媒體展示生動(dòng)的圖片，或者講一些故事。這樣的方法就可以更好的發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。

四、留出來足夠的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生可以接觸更多的語文素材，進(jìn)行大量的語文實(shí)踐，從而增強(qiáng)學(xué)生的自覺性，慢慢的掌握學(xué)習(xí)方法，形成習(xí)慣。教師要了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，了解學(xué)生之間的差異，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師要確保學(xué)生在課堂上有更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。雖然很多教師想要順應(yīng)新課程改革的需要，但是在具體的教學(xué)中教師仍然堅(jiān)持著原來的教學(xué)習(xí)慣，不放心讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，害怕學(xué)生有不懂的地方。首先教師一定要更好的轉(zhuǎn)變自己的思想，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，因?yàn)椴⒉皇菍W(xué)生學(xué)習(xí)的越多，學(xué)生就可以接受更多。所以在語文教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要考慮給學(xué)生留出來多少的時(shí)間。語文教學(xué)中教師可以使用情感激發(fā)和品味的方法來增強(qiáng)學(xué)生的技能和情感態(tài)度。例如在閱讀教學(xué)活動(dòng)中留出來一半的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，活動(dòng)可以是讀一讀或者寫一寫，這本來也是學(xué)生自己需要做的事情。

五、設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

想要讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，首先要激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的欲望。只有學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂的事情，才可以發(fā)揮自己的主動(dòng)性。

例如在學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這一部分的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生聽一聽《泰坦尼克號(hào)》的主題曲，構(gòu)建一定的情境，營造悲壯的環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也可以更好的思考生命的意義和舍己為人的犧牲精神，擁有更加深刻的思考。然后教師再讓學(xué)生閱讀一下課文，回答這篇文章到底是講了什么故事，或者是問問學(xué)生受到了什么啟發(fā)。學(xué)生通過復(fù)述，就可以更好的表達(dá)自己的思想，掌握文章的主要表達(dá)的思想。這樣教師不僅僅可以變得輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)的也可以快樂。

結(jié)束語：

總而言之，教師要更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生留出來獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生形成善于思考和質(zhì)疑的習(xí)慣，設(shè)計(jì)出來更加靈活的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，并形成自己的學(xué)習(xí)模式，從而讓學(xué)習(xí)活動(dòng)有事半功倍的效果。

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