李春波

【摘要】：陶淵明的《飲酒（其五）》是八年級上冊第六單元第四課詩詞五首中的第一首，是陶淵明田園詩的經(jīng)典代表作，不僅體現(xiàn)出自然的藝術(shù)特征，而且將日常生活詩話，最重要的是可以做到情、景、事、理的渾融，要讓學(xué)生感受田園景物的恬美，田園生活的簡樸，以及陶淵明悠然自得的心境。

關(guān)鍵字：陶淵明 田園 悠然

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.在教師講解下學(xué)生能夠簡單復(fù)述出陶淵明的生平及本詩的創(chuàng)作背景，并可以概括出田園詩的特點

2.教師簡單講解本詩大意，并讓學(xué)生反復(fù)誦讀，學(xué)生能夠分析出本詩如何做到情景事理的交融

二、教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)本詩情景事理渾融的特點，領(lǐng)悟詩人悠然的心境

三、教學(xué)課時：一課時

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：你心目中的“田園”是什么？

提問：同學(xué)們，老師向你們請教一個問題，你們知道“田園”是什么意思嗎？你們心目中的“田園”又是什么樣子的呢？板書“田園”兩個字。

設(shè)計意圖：通過“田園”這個話題讓學(xué)生進行討論回答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生進入本節(jié)課田園詩的學(xué)習(xí)中。

預(yù)設(shè)：學(xué)生回答出自己心目中的“田園”都有農(nóng)田、山水、牛羊等等.

（二）整體感悟：

1.詩人簡介

同學(xué)們描述了自己心目中的田園，你們知道嗎？在東晉有一位詩人，首次開創(chuàng)了一種新的詩體，把古典詩歌發(fā)展到了一個新的境界，這種新的詩體就是田園詩，而這位詩人就是陶淵明。在學(xué)習(xí)陶淵明的田園詩之前。我們首先看看陶淵明的人生道路都是什么樣的。

設(shè)計意圖：通過對陶淵明的了解可以使學(xué)生盡快進入本詩的學(xué)習(xí)，并為詩歌深入理解做鋪墊。

同學(xué)們在這里有一個典故，陶淵明時任彭澤縣令時，郡里派來一個小官來到彭澤，他的下屬告訴他要穿官服、束腰帶去見，陶淵明感嘆道：“我不能為五斗米向鄉(xiāng)里小人折腰?！庇谑蔷头餍涠ィ瑥拇碎_始了隱居生活。大家要記住這個成語——不為五斗米折腰。

2.詩歌背景介紹

在詩歌史上，陶淵明開創(chuàng)了一種新的詩體—田園詩，田園詩會寫到農(nóng)村的風(fēng)景，但其主體是寫農(nóng)村的生活、農(nóng)夫和農(nóng)耕，以自己的田園生活為內(nèi)容，并真切的寫出躬耕之甘苦。因此，當(dāng)提到“田園詩人”“隱逸詩人”時，大家要立刻想到陶淵明。《飲酒》是陶淵明棄官歸隱之后陸續(xù)創(chuàng)作的一組五言古詩，為酒后即興之作，大多直抒胸臆，揮灑真情。接下來我們回到課本，看看這首《飲酒》是如何寫自己的田園生活，又是一種什么樣的心境。

3.朗讀及重點講解

（1）老師先為大家范讀一遍，大家認(rèn)真聽，標(biāo)注讀音斷句。接下來請同學(xué)們齊讀一遍詩歌。

同學(xué)們讀的聲音很響亮，也很整齊，但是感覺大家缺乏一些感情，我們接下來逐句分析一下詩歌，然后在體會這首詩歌，提問：你們覺得在這詩中哪些詞用的很有深意？。

設(shè)計意圖：通過對詩中詞語的深入分析，使學(xué)生整體感悟詩歌。

（2）老師先說，老師覺得第一句詩中“廬”字，和“車馬喧”有深意?！皬]”是什么呀？沒錯，草房子，“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”，諸葛亮就住在草房子里。那“車馬喧”僅僅是指車和馬嗎？我們結(jié)合寫詩背景思考一下。

設(shè)計意圖：學(xué)生結(jié)合背景思考，能夠更好理解詩人的情感。

“車馬喧”有深意，它既是實在的景象—市井中常見的景象，也象征為權(quán)為利爭斗不休的世俗社會。

（3）接下來請同學(xué)們分組討論第二、三、四詩中哪些詞有深意。

設(shè)計意圖：通過小組討論，使課堂活躍起來，學(xué)生深入分析詩句，逐漸感受到詩中情景事理的融合。

預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠分析出“心遠”“悠然”等詞，但理解不夠透徹。

同學(xué)們分析的非常好，老師幫大家補充和總結(jié)一下?！靶倪h”點明了全詩的主旨，“心遠地自偏”表達了深刻的人生哲理，表現(xiàn)出陶淵明超然物外，完全不受外物干擾，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中若可以做到“心遠”，一定會事半功倍?！坝迫弧边@一詞多么美呀！它直白的寫出詩人此刻的心情——怡然自得、恬靜自得、超凡脫俗?！耙姟斌w現(xiàn)出詩人在不經(jīng)意中南山進入眼中，物我交融，情、事具備?！跋嗯c”寫出詩人的好心情，與自然融為一體?！吧綒馊障?，飛鳥相與還”都是我們?nèi)粘Ｋ娭埃珔s在詩人心中構(gòu)成一片美妙的風(fēng)景。其中蘊含著人生的“真意”，那么有什么“真意”呢？

設(shè)計意圖：對學(xué)生的回答進行總結(jié)，明確重點詞深層含義，引導(dǎo)學(xué)生體會本詩的“理”。

通過對本詩的分析，“真意”就是自然之趣和人生真諦。

（4）接下來，我們來進行一個小練習(xí)，在這首詩中，我們可以把前兩句總結(jié)為“記結(jié)廬之事”，那么接下來的詩句仿照這個句式總結(jié)一下。

設(shè)計意圖：通過仿寫句式總結(jié)全詩，感受陶淵明詩情景事理渾融的特點。

預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠總結(jié)出“記自然之景”“記人生真諦”。

很好，總結(jié)為三個“記”是不是過于單調(diào)，可不可以總結(jié)為“繪山中之景”“抒隱居之情”，最后“悟人生之理”。課件展示這四句總結(jié)。

4.總結(jié)：《飲酒（其五）》其實是一首很有趣味的詩。前四句寫“志趣”，中間四句寫的是“情趣”“景趣”，最后兩句寫？“意趣”。這一首充滿趣味的詩，表現(xiàn)出詩人悠然自得的心境，清高超逸的品格。

（三）作業(yè)

推敲練字， 古今推崇， 更是詩家必備功夫。詩中“悠然見南山”句中一個“見”字， 有人認(rèn)為應(yīng)該用“望”， 這一紛爭由來已久，請同學(xué)們說說自己的意見。

【參考文獻】：

【1】馬利云.陶淵明《飲酒（其五）》教學(xué)設(shè)計[J].文學(xué)教育（上），2017（12）：114-115.

【2】郭穎華.陶淵明《飲酒（其五）》教學(xué)設(shè)計[J].文學(xué)教育（上），2019（05）：118-119.

【3】余映潮.中學(xué)語文古詩詞教學(xué)實錄及點評[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2017.

【4】袁行霈.中國文學(xué)史第二卷[M].北京：高等教育出版社，2005.