花淑萍 占煥國(guó)

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，童話題材的本文是重要組成部分，通過(guò)富有童趣的童話故事，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，童話題材閱讀也更加符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，因此，教師應(yīng)該更加注重童話題材的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，通過(guò)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多變教學(xué)方法，增加課堂活動(dòng)等方式，有效提高童話閱讀教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：童話題材;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，認(rèn)知能力處于比較初級(jí)階段，因此，教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，還需要充分把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇小學(xué)生比較感興趣的題材，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，鍛煉和提升學(xué)生閱讀能力，保證閱讀教學(xué)質(zhì)量。所以，童話題材在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用十分廣泛，教師對(duì)童話題材作品的閱讀教學(xué)也應(yīng)該更加重視，積極采取相應(yīng)的教育教學(xué)方法，保證教學(xué)質(zhì)量。

一、合理選擇童話閱讀教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)屬于必不可少的環(huán)節(jié)，保證閱讀教學(xué)質(zhì)量是保證語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，基于童話題材的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為了更好的保證閱讀教學(xué)質(zhì)量，教師首先應(yīng)該合理選擇閱讀教學(xué)內(nèi)容。童話題材是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一種題材，教師在開(kāi)展童話閱讀教學(xué)時(shí)，為了更好的提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，還需要適當(dāng)?shù)脑黾右恍┪捏w知識(shí)教學(xué)，但應(yīng)該嚴(yán)格控制文體知識(shí)的“度”，保證文體知識(shí)的加入只起到輔助作用，才能更好的保證閱讀教學(xué)效果。同時(shí)，教師還需要注重平衡情感教學(xué)，一般情況下，童話題材閱讀教學(xué)中，作者往往通過(guò)有趣的故事來(lái)表達(dá)一個(gè)為人處世的道理。受到傳統(tǒng)教育模式的影響，教師在童話閱讀教學(xué)過(guò)程中，喜歡強(qiáng)化道德說(shuō)教，導(dǎo)致課堂教學(xué)比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，在這種情況下，想要保證閱讀教學(xué)質(zhì)量，教師需要有效弱化道德說(shuō)教，更加重視情感教學(xué)的平衡，讓童話閱讀教學(xué)匯總，更富有快樂(lè)、童真和童趣，從而激發(fā)學(xué)生參與積極性，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

例如，在《小熊住山洞》童話閱讀教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。首先給學(xué)生出示一張森林的圖片，然后在旁邊標(biāo)注森林二字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形。最后，教師可以通過(guò)課件演示的方式，展示森林兩個(gè)字的含義，同時(shí)引入童話故事，通過(guò)圖片或者視頻的方式，讓學(xué)生對(duì)童話故事內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用靈活多樣的閱讀教學(xué)方法

在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)方法相對(duì)比較單一，不適合小學(xué)生心理特點(diǎn)和行為發(fā)展規(guī)律。為了更好的保證閱讀教學(xué)質(zhì)量，在童話題材閱讀教學(xué)中，教師還需要引入更多靈活多樣的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)豐富的課堂教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，鍛煉和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。值得注意的是，教師在選擇閱讀教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該根據(jù)童話教學(xué)對(duì)象與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，要保證閱讀教學(xué)方法符合教學(xué)需求，同時(shí)注重營(yíng)造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與閱讀教學(xué)的興趣，保證教學(xué)質(zhì)量。

例如，針對(duì)情節(jié)性比較強(qiáng)的童話故事，教師可以運(yùn)用表演法來(lái)幫助學(xué)生更好的理解童話故事情節(jié)。針對(duì)情節(jié)分析和人物分析類的閱讀教學(xué)，則可以選擇感悟法開(kāi)展教學(xué)。同時(shí)，朗讀法、表演法、視頻教學(xué)法等更適合低年級(jí)的學(xué)生，自主探究法、作文教學(xué)法更適合高年級(jí)學(xué)生。在營(yíng)造課堂氛圍時(shí)，教師還可以將多種教學(xué)手法綜合運(yùn)用于其中，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、增加課外童話閱讀教學(xué)活動(dòng)

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)之一，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不能局限于課堂，同樣的，在童話閱讀教學(xué)中，教師也需要更加注重課外活動(dòng)的組織，通過(guò)課外活動(dòng)打破課堂的局限性，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行童話閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，課外閱讀活動(dòng)的組織更有利于營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，從而更好的提高童話閱讀教學(xué)質(zhì)量。值得注意的是，教師在選擇課外童話閱讀活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)置一些符合學(xué)生行為發(fā)展規(guī)律的實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師可以在班級(jí)設(shè)置讀書(shū)角，讓學(xué)校購(gòu)買(mǎi)一些適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍，放在讀書(shū)角中供學(xué)生閱讀。同時(shí)，教師還可以舉辦講童話比賽，通過(guò)比賽的方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生閱讀效率和積極性。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，童話閱讀屬于重要內(nèi)容之一，為了更好的激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生童話閱讀能力，教師需要改變當(dāng)前教學(xué)理念，將更多多樣化的教學(xué)形式運(yùn)用于課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)童話題材的閱讀，保證童話閱讀教學(xué)質(zhì)量，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

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