葉其軍

【摘要】 ?數(shù)學(xué)是高中教育階段重要學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生的思維能力要求很高，要想學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，需要在教學(xué)中加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng)?；跀?shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，文章主要在分析思維能力重要性的基礎(chǔ)上探討培養(yǎng)學(xué)生思維能力的對策，通過加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，因材施教，注重學(xué)生思維潛力的挖掘等培養(yǎng)學(xué)生思維能力，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果及綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 ?高中數(shù)學(xué) 思維能力 對策

【中圖分類號】 ?G633.6?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）14-049-01

在新課改背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的要求更加嚴格，數(shù)學(xué)教學(xué)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)技能，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，幫助學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。教師在教學(xué)過程中要在傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過對學(xué)生進行啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生創(chuàng)新思維，在提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上促進學(xué)生全面發(fā)展。

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性

1.1符合素質(zhì)教育的要求

素質(zhì)教育要求學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)，數(shù)學(xué)是高中教育階段重要科目之一，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升有重要作用。數(shù)學(xué)與化學(xué)、物理等學(xué)科聯(lián)系緊密，對學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)有重要影響。加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，符合素質(zhì)教育對學(xué)生的要求，在促進學(xué)生智力發(fā)展的基礎(chǔ)上能夠有效提高學(xué)生的探究能力和獨立思考能力，能幫助學(xué)生在解決問題時舉一反三，符合國家素質(zhì)教育的要求。

1.2滿足社會對人才的需求

隨著社會快速發(fā)展，社會對人才的需求要求也越來越高。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不僅能幫助學(xué)生利用所學(xué)知識解答數(shù)學(xué)題目，同時能幫助學(xué)生在未來其他科目學(xué)習(xí)過程中提供驅(qū)動力。數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生進行發(fā)散思維和逆向思維的應(yīng)用，以為學(xué)生未來工作提供幫助，在提升學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)上滿足社會對人才的高質(zhì)量要求。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的對策

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在高中數(shù)學(xué)的實際教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，使學(xué)生發(fā)動主觀能動性，主動進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。教師要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生學(xué)情，采用創(chuàng)新型教學(xué)模式，以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)。教師要為學(xué)生營造公平公正的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，在教學(xué)過程中平等對待每一位學(xué)生，實行因材施教，以使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能得到提高。高中數(shù)學(xué)的知識點聯(lián)系比較緊密，各知識點之間的關(guān)系也較密切，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須學(xué)好每一個知識點，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強對所學(xué)知識點的鞏固，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2因材施教

學(xué)生經(jīng)過9年義務(wù)教育學(xué)習(xí)后，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受水平都不相同，教師要對學(xué)生的學(xué)情進行全面掌握，根據(jù)不同學(xué)生的不同水平因材施教，以使不同水平的學(xué)生在不同教學(xué)模式下都能通過思維訓(xùn)練使思維能力得到提升。影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最關(guān)鍵因素是學(xué)生的原有知識水平和新知識學(xué)習(xí)的分化，若二者分化嚴重，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將極低。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)不同水平的學(xué)生進行知識點的講解，在舊知識基礎(chǔ)上對學(xué)生進行新知識的引導(dǎo)，以使學(xué)生實現(xiàn)對知識的遷移，打破思維定式，增強思維能力。

2.3注重學(xué)生思維能力的發(fā)揮

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程是思維拓展的過程，是抽象思維向更高階段發(fā)展的過程。學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中會借助原有知識體系進行新知識的拓展，以構(gòu)建新知識體系。教師在教學(xué)過程中要加強數(shù)學(xué)思想的滲透，在知識進行遷移與變質(zhì)時引導(dǎo)學(xué)生進行思維拓展。教師在根據(jù)學(xué)生的實際情況進行訓(xùn)練題目的設(shè)置，如判斷題目、開放型題目、探索型題目等，以為學(xué)生提供充足的思維訓(xùn)練材料，使學(xué)生的解題過程中鍛煉思維能力。在課堂上教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有意識將知識的傳授與學(xué)生的心理需求進行結(jié)合，以增強學(xué)生思維能力。

2.4注重理論與實踐的結(jié)合

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程也是將生活中的實際問題借助數(shù)學(xué)定理等進行解答的過程。教師要教學(xué)過程中要注重理論與實踐的結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，進而提升學(xué)生的思維能力。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，以幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的理論知識，拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生利用創(chuàng)造性思維進行解決生活中的問題。

2.5培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，以形成對事物的獨特看法。如在數(shù)列知識學(xué)習(xí)時，教師可以通過情境的設(shè)置，讓學(xué)生觀察等差數(shù)列和等比數(shù)列的的相同點和不同點，以總結(jié)數(shù)列的基本特點。同時教師要培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行解題訓(xùn)練時，先會觀察題目進行審題，再分析已知條件和未知條件，再通過內(nèi)化的知識探討解決問題的方法。學(xué)生在解題過程中這一系列步驟對鍛煉和提升思維能力有重要作用，學(xué)生在解題時腦海中會閃現(xiàn)解題方法，這就是直覺思維。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。高中數(shù)學(xué)教師要認識學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性，通過改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣、因材施教，理論結(jié)合實際、培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力等提升學(xué)生思維能力，最終促進學(xué)生全面發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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