薛有存

摘要：隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的新技術(shù)和新方法被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中。多媒體教學(xué)技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸普及。多媒體教學(xué)技術(shù)比以往的教學(xué)技術(shù)有許多明顯的優(yōu)勢。這種教學(xué)方法不僅降低了教學(xué)難度，而且激活了教學(xué)氛圍。本文在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探討了多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中物理;多媒體技術(shù);教學(xué)策略

多媒體作為一種新型教學(xué)資源， 其對教學(xué)效果的促進(jìn)作用是不可忽視的。教師在高中物理教學(xué)中不能被傳統(tǒng)的教學(xué)觀念所局限， 要適當(dāng)開闊視野， 借助多媒體資源完善教學(xué)體系， 為學(xué)生提供多樣化的物理學(xué)習(xí)平臺， 進(jìn)一步提高核心競爭力。教師要選擇合適的途徑導(dǎo)入多媒體教學(xué)， 改變學(xué)生對物理科目的固有認(rèn)知， 在激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)， 彌補(bǔ)物理知識框架上的缺陷， 為下階段的深入探究做好銜接。

一、充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢

單純的多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中運(yùn)用， 已經(jīng)不能再在高中生的內(nèi)心激起“漣漪”。因此教師需要實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合， 豐富多媒體技術(shù)的運(yùn)用方式和內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)重力這一知識點(diǎn)的時(shí)候， 教師除了可以用課件將主要知識點(diǎn)呈現(xiàn)出來， 播放一些與重力相關(guān)的視頻和圖片外， 還可以借助互聯(lián)網(wǎng)展開直播教學(xué)——邀請其他物理教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)驗(yàn)。在講解完重力知識點(diǎn)后， 教師就可以和室外的物理老師和學(xué)生進(jìn)行連線， 讓學(xué)生在課堂內(nèi)， 通過互聯(lián)網(wǎng)觀看室外的重力實(shí)驗(yàn)。在此過程中， 教師可以讓學(xué)生自由的和室外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的老師和學(xué)生進(jìn)行互動。這樣一來， 學(xué)生不但能夠通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)觀看到重力實(shí)驗(yàn)， 了解重力在生活中的應(yīng)用情況， 還能使課堂上產(chǎn)生有趣的互動。多媒體技術(shù)不單是單調(diào)的PPT和文字， 也不再是冰冷的教學(xué)工具， 而是一種有趣的互動和學(xué)習(xí)體驗(yàn)， 給學(xué)生帶來了新的學(xué)習(xí)感受， 使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種很有趣的事情。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教學(xué)觀念是限制多媒體技術(shù)應(yīng)用的主要因素， 教師普遍認(rèn)為高中物理教學(xué)的主要目標(biāo)是講述理論內(nèi)容。這種教學(xué)理念是忽視課堂多樣化的體現(xiàn)， 導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理， 很難真正參與到探究活動中。因此， 教師現(xiàn)階段的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念， 重新定義多媒體資源在高中物理課堂中扮演的重要角色， 以此為媒介發(fā)散學(xué)生的物理思維， 幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成物理綜合能力優(yōu)化目標(biāo)。教師在應(yīng)用多媒體的過程中要尊重學(xué)生的能力發(fā)展訴求， 不能長時(shí)間使用單一的多媒體方式， 要重視差異化原則的體現(xiàn)。教師要適當(dāng)拉近和學(xué)生之間的距離， 以朋友的身份走進(jìn)學(xué)生群體， 在溝通交流中完善多媒體設(shè)備使用方案， 同時(shí)也要有意識地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位， 借助多媒體設(shè)備減少對學(xué)生物理思維的限制， 營造相對自由寬松的課堂氛圍， 保證學(xué)生能較好地參與到探究活動中， 進(jìn)一步提升物理綜合能力。例如， 在進(jìn)行“曲線運(yùn)動”教學(xué)時(shí)， 在課件設(shè)計(jì)階段， 筆者先了解學(xué)生對直線運(yùn)動和自由落體運(yùn)動的掌握情況， 以此為理論依據(jù)彌補(bǔ)課件中的缺陷。接著使用多媒體設(shè)備將課件展示出來， 將其作為理論知識講解的重要手段。通過多媒體設(shè)備的使用， 筆者成功地將“曲線運(yùn)動”的運(yùn)動過程分解， 也讓學(xué)生在腦海中形成了立體印象。最后， 筆者要求學(xué)生借助課件自主探究“曲線運(yùn)動”瞬時(shí)速度的計(jì)算方法等， 有效發(fā)揮了學(xué)生的主體地位， 提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師不能將所有的注意力都集中在理論知識講解上， 要及時(shí)調(diào)整觀念， 保證多媒體設(shè)備積極作用的發(fā)揮。

三、幫助學(xué)生更好地建立物理情境

教師借助多媒體技術(shù)將高中物理教學(xué)中理論知識與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合， 有效地增強(qiáng)了高中物理教學(xué)的質(zhì)量與效率， 更利于物理實(shí)驗(yàn)的操作與講解， 讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會去親自進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)， 強(qiáng)化對物理知識的理解與應(yīng)用。比如， 學(xué)習(xí)‘宇宙航行內(nèi)容時(shí)， 強(qiáng)調(diào)的是火箭發(fā)射速度與實(shí)際運(yùn)行速度的學(xué)習(xí)與計(jì)算， 也是此課程學(xué)習(xí)的難點(diǎn)， 為了幫助學(xué)生更好地理解兩者之間的關(guān)系， 教師通過多媒體技術(shù)以多面體動畫的方式來展示衛(wèi)星在近地點(diǎn)與遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)行的速度， 并讓兩者進(jìn)行有效的對比， 以這種方式來模擬衛(wèi)星在不同地點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)行情況， 學(xué)生能近距離地對此進(jìn)行觀察， 在觀察衛(wèi)星近地點(diǎn)與遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)行的速度關(guān)系來思考關(guān)于地球引力等物理知識。多媒體技術(shù)直觀地展示了衛(wèi)星的運(yùn)行狀態(tài)， 并且準(zhǔn)確的闡明了衛(wèi)星在軌道運(yùn)行中的各種狀態(tài)產(chǎn)生的原因， 這樣能夠讓學(xué)生更深刻地理解物理知識， 并明白物理知識的學(xué)習(xí)是為了更好地應(yīng)用。

四、總結(jié)

綜上所述， 多媒體技術(shù)對高中物理教學(xué)活動開展起到了重要的影響力， 它改變了高中物理課堂教學(xué)模式， 以新的教學(xué)模式來適應(yīng)新課改的發(fā)展要求。多媒體教學(xué)技術(shù)具有直觀性、生動性等特點(diǎn)， 能夠?qū)⒏咧形锢沓橄罄碚撝R直觀地展現(xiàn)出來， 方便學(xué)生對高中物理知識的理解，以此來得到更好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用讓高中物理教學(xué)實(shí)效性提高， 讓學(xué)生物理學(xué)習(xí)變得更方便。

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