劉國燕

摘 要：眾所周知，興趣是最好的老師，如果我們一味地調(diào)動學生寫作業(yè)的興趣，那只是權(quán)宜之計。本文闡述在小學語文教學中做一些語文作業(yè)改革，旨在讓孩子們從心里真正感受到寫作業(yè)的樂趣，從而在無意識中喜歡語文課。

關(guān)鍵詞：差異;能力;評價;家長;合作

筆者所教的班級是小學中低年級班，學生寫語文作業(yè)是一個大問題：部分學生不能完成作業(yè);有的學生作業(yè)本上面沾有油污，有的作業(yè)本折得很皺，等等。筆者很想研究一下問題的所在，并采取相應(yīng)的措施，力求尋找一種能夠減少學生課業(yè)負擔的新的作業(yè)方式。

在過去，由于受到長期的傳統(tǒng)教學模式的束縛，在布置作業(yè)方面筆者很少想到學生的學習水平差異和興趣愛好，一味的每天留作業(yè)、檢查作業(yè)。而且盯得很緊，就是每天必須檢查作業(yè)，我還準備了一個筆記本，把沒寫的和缺項的學生名字一一記下來，補完一項勾掉一項，直到寫完為止。時間久了，學生開始想辦法了，有的家長溺愛孩子，還為孩子打掩護，不是弄丟了，就是落哪兒了。為了減輕師生的負擔，作業(yè)必須要改革，因此，筆者做了一點點的嘗試。

一，培養(yǎng)寫作業(yè)的興趣，讓學生愛寫作業(yè)。大家都知道“興趣是最好的老師”，如果我們一味地調(diào)動學生寫作業(yè)的興趣，那也是無濟于事的。我認為：人對外界的一切感受，并不由外界決定而全由心生。所以，要讓孩子們從心里感到寫作業(yè)的樂趣，而不是讓他們在感到艱難和痛苦中學習。培養(yǎng)興趣不一定必須在班會嚴肅的講解，可以在某一次談話或涉及到某一個話題時探討，一定要讓學生明白為了什么而學習，寫作業(yè)對學習意味著什么，作為一個學生，應(yīng)該具有起碼的責任感，明確學習的社會意義。作業(yè)中還可以嘗試安排一些趣味性的作業(yè)或者競賽性的作業(yè)，都可以提高寫作業(yè)的興趣。

二，圍繞閱讀活動，提高綜合能力。學校最近開展了“閱動中國”的讀書活動，筆者想這是個好機會，多讀書能提高學生的閱讀能力和寫作能力。高爾基先生說過“書籍是人類進步的階梯”，讀書還會給我們帶來許多好處。筆者豐富了班級的讀書角，提倡孩子們“讀書好，讀好書，好讀書”。當然沒有目的的讀書是沒有用的，所以，筆者留的作業(yè)是讓學生把好詞、好句、好段，摘抄到本子上，定期朗讀、分享、評比，這樣學生在讀書時自然就注意到了書中的精華。評比出好的摘抄，我們還要問問好句、好段，好在哪里？說出你摘抄的理由。筆者看孩子們的勁頭很足，為了不懂的字詞、句段，他們查字典，找工具書，上網(wǎng)查資料等。當一本書看完后，筆者及時讓學生寫出最真實的讀后感，還在全班評讀，從而提高了寫作能力，單元的習作正好是寫讀后感，大部分學生都輕松地寫了出來，而且寫得很精彩。學生不僅是寫作的能力提高了，在語言表達上也有飛躍的進步，在學校開展的讀書評比競賽活動中，我們班學生是爭著要參加，這讓筆者感到很驚訝，以前這些活動沒人參加，好像班級的事都和他們無關(guān)，這真是讀書帶來的好處。沒辦法，筆者只好在班級里先開個小小的競賽，讓全班學生評出優(yōu)勝者代表班級參賽。一次小小的課外閱讀作業(yè)竟然收到這么大的效果，看來作業(yè)和活動相結(jié)合，真能確實有效的提高學生的各項能力。

三，豐富評價方式，促進學生發(fā)展。作業(yè)評價不僅僅是一個成績，而是要挖掘?qū)W生的優(yōu)勢。所以，筆者想評價關(guān)鍵要及時，哪怕是口頭表揚、語言鼓勵、臉部表情的贊許或是投去肯定的目光、點點頭表示贊同等都會給孩子極大的鼓勵。評價還得有效，不能隨便給學生以評價，評價要做到恰到好處。評價的方法有很多，筆者嘗試了三種評價的方法。第一種針對性的評價，及時在班里選取好的作業(yè)，針對它的特點在全班評價它好在哪里，我們要學習什么，今后怎么做。第二種是學生互評，在互評之前先自評，好在哪里，不好在哪里，然后，學生可以觀看別人的作業(yè)，并給出評語。都說群眾的眼睛是雪亮的，學生的細心可以找出因粗心大意的錯誤，而且自己能學到很多東西。第三種是采用競賽的方法來評價，競賽能提高學生的興趣，所以他們會用心的準備作業(yè)。

四，與家長攜手，走進學生的心坎。教育不能只靠學校，學生的部分作業(yè)需要在家完成，這需要家長的大力支持與配合。于是，筆者在班級開了一次很成功的家長會，讓家長知道孩子的成長只有一次，與他們一起成長，是責任，是幸福，是感動，也是一門藝術(shù)。沒有一個家長不愿意和老師配合的，都想讓自己的孩子輕松學習并取得好成績，家長和老師一起想辦法，家長之間互相交流怎樣才能走進孩子的心里，根據(jù)具體情況解決根本問題。家長一致表示從孩子的作業(yè)入手，培養(yǎng)孩子的責任心，要愛護好作業(yè)本，不要在吃飯的桌子上做，不要折皺本子。讓孩子懂得，學習是學生最重要的事情，完成作業(yè)是應(yīng)盡的義務(wù)。做家長的要給孩子立下規(guī)矩，放學回家，要先做作業(yè)后娛樂，而不應(yīng)放任孩子。還要讓孩子平時少看電視，多看課外書。

當然，這小小的嘗試還不夠成熟，作業(yè)改革的還不夠深入，在今后的改革中，要充分發(fā)揮學生的主體性，發(fā)展學生的能力才是最終目的。作業(yè)要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌。這樣多彩的作業(yè)設(shè)計與兒童的家庭生活、社會生活，及其他各科的學習活動結(jié)合起來，構(gòu)成一個和諧的學習整體，以鞏固、應(yīng)用、深化所學的知識，使學生在社會實踐中得到提高。