林國豪
摘 要:托爾斯泰曾指出:“成功的教學需要的并非是強制,而是將學生的興趣激發(fā)出來?!毙抡n程倡導學生“自主學習”,要將真正意義上的自主實現(xiàn),調(diào)動學生參與學習的積極主動性,重點是把學生的學習興趣激發(fā)出來。所以,教師應想盡一切辦法,著重對學生的數(shù)學學習興趣進行培養(yǎng)。對此,本文主要探討了小學數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的策略進行了探討。
關鍵詞:小學生;數(shù)學教學;興趣培養(yǎng)
最好的老師即為興趣,只有激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣,其才可以主動接受數(shù)學,全身心投入到數(shù)學學習中[1]。而數(shù)學學科的抽象性、邏輯性很強,應用十分廣泛,學生在學習中難免會感到十分枯燥乏味,難以理解和掌握相關知識。小學數(shù)學教師,若是在課堂上可以精心設計,合理安排,隨時注意對學生的學習興趣進行培養(yǎng)和激發(fā),才能將教師的教學效率以及學生的學習效率提高。
一、聯(lián)系生活,延伸興趣
數(shù)學從生活中來,并最終為生活所服務,所以,在教學中,緊密聯(lián)系數(shù)學教學和生活,可以增強學生對數(shù)學知識的親切感,調(diào)動學生的學習積極性,促進學生思維遷移能力的提升。給予學生幫助,讓其更好地把數(shù)學教學知識掌握到。數(shù)學知識在生活中的應用十分廣泛,數(shù)學知識通常都是從日常生活內(nèi)容中慢慢推導得到的,學生熟悉的事物,和教學知識仍有著緊密聯(lián)系,所以小學數(shù)學教師在教學中,務必要緊密聯(lián)系數(shù)學知識和實際生活。
以計量單位相關知識為例,教師在教學中應和日常橫禍中的事物相聯(lián)系,給予學生幫助,讓其深刻掌握相關計量單位。比如在講解“克”單位的時候,教師可以提前把一些黃豆粒準備好,在教學中發(fā)給學生,告訴學生幾顆黃豆粒的重量就是g,以便于學生將“克”這一單位的真實大小掌握到;在傳授“噸”此單位的時候,教師可以利用多媒體為學生呈現(xiàn)汽車、大象等物體的圖片,在公共場所和動物園中我們經(jīng)常見到這些物體,貼近我們的實際橫禍,這樣便可以給予學生幫助,讓其展開充分想象和聯(lián)想,從而為教學工作的順利開展奠定堅實的基礎,使學生充分了解和掌握相關知識。
二、游戲輔助,提高興趣
陳鶴琴先生曾指出:“游戲在人的一生中占據(jù)著極為重要的位置,無論年齡性別,人們都喜愛游戲,如何在讀書的時代,我么也可以把讀書活動轉化為游戲,那么讀書不就變得更加有趣、更快樂、更有進步了嗎?”小學階段的學生具有好動、好玩的天性,他們的持續(xù)注意力較差。小學數(shù)學教師在教學中,可以采用趣味性的游戲活動開展教學,激發(fā)學生的學習興趣,全身心投入到教學中,促進教學效果的提高[2]。
以《認識圖形》一課為例,教師在教學本課時,可以組織學生參與“摸一摸”、“猜物體”等游戲。小學生階段的學生難以正確認識正方體和長方體,因為長方體類型多樣,學生掌握難度較大,因此教師可以設計“摸一摸”的游戲,讓學生雙眼緊閉,另一部分學生睜開眼睛,然后同時滾動兩種物體,使學生體驗其中的變化。在游戲中,學生了解了,正方體不管怎樣滾動,結構均是相同,我們把正方體的此特點抓住,向?qū)W生傳授正方體和長方體的區(qū)分方法。直觀形象、活動的、新穎的刺激物,能夠有效調(diào)動學生的學習熱情。立足于學生的此心理特點,小學數(shù)學教師可以運用多樣化的、趣味十足的游戲把學生的學習興趣激發(fā)出來。
三、利用多媒體技術,激發(fā)學生學習興趣
在傳統(tǒng)教學中,呈現(xiàn)教學內(nèi)容的方式十分抽象,也就是由抽象的數(shù)學文字轉變?yōu)槌橄蟮臄?shù)學公式,這很明顯不能促進學生學習興趣的增強,難以將學生的思維積極性調(diào)動起來,更對學生掌握和記憶知識不利。借助多媒體教學手段可以增強教學內(nèi)容的趣味性,激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。
以《長方形的周長》一課為例,教師在教學中為了讓學生把周長的概念深刻理解到,在教學之初,教師可以利用多媒體課件為學生呈現(xiàn)出一片綠茵茵的環(huán)形操場,以免小紅旗插在操場環(huán)形跑道上,一只小兔子從后旗處圍繞操場跑了一圈。此時學生們?nèi)硇耐度氲絼討B(tài)畫面之中,進行了仔細觀察。然后教師再問:“小兔繞著什么跑”“如何跑才算一周?”“圍繞操場一周是操場的什么?”利用這一過程,讓學生初步感知操場的周長。如此,生動有趣、色彩亮麗的畫面,有效吸引了學生的注意力,并立足于學生的認知規(guī)律,在富有情趣的情景中融入數(shù)學概念,這樣的教學在加深學生感知的基礎上,把“周長”的表象建立起來,有利于促進學生思維從整體感知轉變?yōu)槌橄笏季S,從而把教學難點有效突破,降低了學生的理解難度,實現(xiàn)了教學質(zhì)量的最佳化。
結語
總而言之,學生只有對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣,才可以把數(shù)學學好。教師只有在教學中想方設法對學生的學習興趣進行培養(yǎng),并將學生對數(shù)學學習的興趣內(nèi)化成學習動力,才可以調(diào)動學生的參與積極性,獲得良好的教學效果。只有教師不斷努力,才能有效提高小學生的數(shù)學學習興趣,進而促進小學數(shù)學教學效率的提高。
參考文獻
[1]沈錦宏.小學數(shù)學教學中學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)[J].數(shù)學大世界(中旬版),2017(12).
[2]鄧云橋.試論小學數(shù)學教學中 學習興趣的培養(yǎng)[J].師道·教研,2017(11):172-172.
(作者單位:廣東斗門區(qū)乾務鎮(zhèn)馬山小學)