王永生 李浩

摘? 要：通過文獻(xiàn)資料法，邏輯分析法，整理分析改革開放以來(lái)學(xué)校體育思想的演變，從“以增強(qiáng)體質(zhì)”為主的“生物體育觀”到追求“整體效益”的“多維體育觀”再到目前“健康第一”的“人文體育觀”，分析優(yōu)劣，以期為我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：生物體育觀;多維體育觀;人文體育觀;學(xué)校體育思想

在一定歷史時(shí)期內(nèi)，人們直接或間接在學(xué)校體育實(shí)踐活動(dòng)中形成的對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)和看法稱之為學(xué)校體育觀，是對(duì)學(xué)校體育本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)知，在一定程度上客觀的反映了社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育等方面對(duì)學(xué)校體育的要求。

1 以“增強(qiáng)體質(zhì)”為主的“生物體育觀”

1978年1月的頒布的《教育部、國(guó)家體委、衛(wèi)生部關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育、衛(wèi)生工作的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），《意見》^[1]指出：“一個(gè)學(xué)校體育、衛(wèi)生工作搞的好不好，最根本的一條是看學(xué)生的體質(zhì)是否有所增強(qiáng)。”1979年5月召開了“全國(guó)學(xué)校體育、衛(wèi)生工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，標(biāo)志著我國(guó)學(xué)校體育邁出了撥亂反正和恢復(fù)發(fā)展的前進(jìn)步伐，會(huì)議提出：要上好體育課;找好每天一小時(shí)的體育鍛煉;堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合;建立健全業(yè)余競(jìng)賽制度;10月5日，發(fā)布了《中小學(xué)體育工作暫行規(guī)定》和《高等學(xué)校體育工作暫行規(guī)定》。標(biāo)志著我國(guó)學(xué)校體育工作進(jìn)一步走向法治的軌道，對(duì)于我國(guó)學(xué)校體育工作的規(guī)范化和制度化全面管理起著支柱性的作用 ^[2]。主張以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為總目標(biāo)，以普及、經(jīng)常鍛煉為主要途徑，要面向全體學(xué)生，貫徹普及與提高相結(jié)合的方針^[3]。初步形成了以兩課、兩操、兩活動(dòng)為主的學(xué)校體育組織形式。該時(shí)期的學(xué)校體育思想的理論基礎(chǔ)是巴普洛夫條件反射學(xué)說和凱洛夫的教學(xué)原理^[4]，可以說該時(shí)期的學(xué)校體育思想從理論基礎(chǔ)到實(shí)踐的方法手段具有單純的“生物體育觀”特征。

2 追求“整體效益”的“多維體育觀”（1984--1998）

1984年《關(guān)于進(jìn)一步發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)的通知》的出臺(tái)，明確指出：“重點(diǎn)抓好學(xué)校體育、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)積極開展業(yè)余體育訓(xùn)練”。1985年，黨中央審議通過了《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，《決定》中指出：提高我們的民族素質(zhì)是改革的終極目標(biāo)，促使我國(guó)的教育思想、教育內(nèi)容、教育方法與社會(huì)主義現(xiàn)代化相適應(yīng)。學(xué)校體育思想開始在“增強(qiáng)體質(zhì)為主”的基礎(chǔ)上，逐漸向“整體效益論”靠攏。其認(rèn)識(shí)基點(diǎn)是通過教育和體育兩個(gè)系統(tǒng)為認(rèn)識(shí)基點(diǎn)來(lái)看待學(xué)校體育，目標(biāo)體系越來(lái)越具有多層次和多樣性 ^[5]。1988年“全國(guó)學(xué)校體育衛(wèi)生工作會(huì)議”明確規(guī)定：促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是學(xué)校體育的根本目的。1989年“五全方針”的出臺(tái)，強(qiáng)調(diào)體育要貫徹教育的全過程，進(jìn)一步明確學(xué)校體育的整體效益思想?！耙粋€(gè)總目標(biāo)的和四個(gè)基本內(nèi)容”是《學(xué)校體育學(xué)》（1990年）的表述形式，3月12日，國(guó)家體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)第11號(hào)令發(fā)布《學(xué)校體育工作條例》，首次以法規(guī)的形式闡明了生物、心理、社會(huì)的三維學(xué)校體育觀，標(biāo)志著“三維體育觀”的確立。1996年國(guó)家教委下發(fā)《實(shí)驗(yàn)“體育兩類課程整體教學(xué)改革”的方案》在于解決和糾正長(zhǎng)期爭(zhēng)議的“技術(shù)、技能傳授為主”與“增強(qiáng)體質(zhì)為主”的矛盾，促使新課程體系中兩者的統(tǒng)一，是學(xué)校體育教學(xué)整體觀的一次有益的嘗試。從“增強(qiáng)體質(zhì)為主”，發(fā)展到“多功能、多目標(biāo)”，是學(xué)校體育思想發(fā)展和進(jìn)步的體現(xiàn)。

3“健康第一”的人文體育觀（1999年--）

1999年，國(guó)務(wù)院轉(zhuǎn)批了教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中指出在2001年力求初步建立大、中、小學(xué)相互銜接的較為科學(xué)的、合理的體育、藝術(shù)教育體系，央國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出^[6]：“……學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想……”。新的歷史時(shí)期學(xué)校體育教育的指導(dǎo)思想作為學(xué)校體育的指導(dǎo)思想發(fā)展為“健康第一”，意味著學(xué)校體育追求的“健康”是生理的、心理的、社會(huì)的、道德的全方位健康。體育課程定位為“大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，……是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)”。將課程目標(biāo)分解成“運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)” 五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)劃分各領(lǐng)域水平目標(biāo)，使學(xué)生體育教學(xué)目標(biāo)更加具體，更具操作性。在教學(xué)方法和教材選擇上，強(qiáng)調(diào)以目標(biāo)的達(dá)成來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法選擇，加大體育教學(xué)內(nèi)容和方法的靈活性和選擇性。以人為本的“健康第一”的指導(dǎo)思想改變了傳統(tǒng)體育觀的弊端，克服體育無(wú)人的現(xiàn)象具有重大意義，標(biāo)志學(xué)校體育思想“人文體育觀”的確立。

4小結(jié)

“學(xué)校體育教學(xué)思想”與“學(xué)校體育思想”相混淆，片面的將“體育教學(xué)思想”視為“學(xué)校體育思想”，導(dǎo)致了以操作層面的體育教學(xué)思想的研究來(lái)代替了宏觀的學(xué)校體育思想研究。學(xué)校體育是學(xué)校教育的組成部分，是根據(jù)國(guó)家制定的教育方針、依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，以適當(dāng)?shù)纳眢w練習(xí)和衛(wèi)生保健措施為手段，通過體育課、課外體育鍛煉、體育訓(xùn)練、體育競(jìng)賽等多種組織形式進(jìn)行的一種有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。而體育教學(xué)是學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和掌握體育衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)、技能，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)思想品德的一種有組織的教育過程。

參考文獻(xiàn)

[1]? 李德深.我國(guó)體育教學(xué)大綱發(fā)展概況[J].中國(guó)學(xué)校體育，1996（3）：61-62

[2]? 國(guó)家體委政策研究室.中小學(xué)體育工作暫行規(guī)定.體育運(yùn)動(dòng)文件選編[M].北京：人民體育出版社.1982：424.

[3]? 王占春.淺談體育課的三項(xiàng)基本任務(wù)[J].學(xué)校體育，1981（1）：22-25

[4]? 劉新蘭.從我國(guó)學(xué)校體育思想的發(fā)展軌跡展望21世紀(jì)學(xué)校體育[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1997（4）：16-20

[5]? 盧元鎮(zhèn).學(xué)校體育改革必須向深層發(fā)展[ J].學(xué)校體育1989（1）：53

[6]? 教育部體衛(wèi)藝司.國(guó)家教育部體衛(wèi)藝司1999年主要工作安排[J].中國(guó)學(xué)校體育.1998.

作者簡(jiǎn)介：王永生（1992-），男，碩士，助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

通訊作者：李浩（1990-），男，碩士，助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。