鄭鵬

摘 要：課前有效預(yù)習(xí)既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能提高課堂教學(xué)效果，無疑是教學(xué)過程的一個重要組成部分。激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣可以提高其預(yù)習(xí)的積極性和主動性。教會學(xué)生預(yù)習(xí)方法可以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。另外，教師還要加強(qiáng)對學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)與檢查，以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)

教育家葉圣陶先生主張“學(xué)生在課前應(yīng)做預(yù)習(xí)的工作，要學(xué)生預(yù)習(xí)，就得給他們一些指導(dǎo)或暗示。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)“改變學(xué)習(xí)方式，就是要由過去接受式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)，改變消極被動的學(xué)習(xí)狀況?！鳖A(yù)習(xí)的過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，老師在對學(xué)生開展教學(xué)時就要有意識地教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生隨著年齡的增長，掌握更多的預(yù)習(xí)方法，最終實(shí)現(xiàn)葉圣陶所說的“教”是為了不“教”的教育理念。

有效的課前預(yù)習(xí)不但有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更有利于提高課堂教學(xué)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。由此可見預(yù)習(xí)在教學(xué)過程中的重要作用。但是，從當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量來看，大部分學(xué)生的預(yù)習(xí)是低效甚至是無效的。那么，如何才能提高小學(xué)生語文預(yù)習(xí)的有效性？是值得我們每一位小學(xué)語文教師深入思考和不斷探索的課題。因此教師要從多個方面對學(xué)生的預(yù)習(xí)作出指導(dǎo)，以取得更好的預(yù)習(xí)效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，提高預(yù)習(xí)的主動性

興趣是最好的老師，在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中如此，在小學(xué)語文預(yù)習(xí)過程中更是如此。因此，當(dāng)我們要求學(xué)生對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)的時候，千萬不能把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種強(qiáng)制的手段，而是讓學(xué)生把預(yù)習(xí)當(dāng)成積極主動學(xué)習(xí)活動的自覺行動，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。為了讓學(xué)生能更好的自覺主動進(jìn)行預(yù)習(xí)，首先要使其從思想上認(rèn)識到預(yù)習(xí)帶給自己的好處，讓其在比較中明白有了充分的課前預(yù)習(xí)可以在課堂學(xué)習(xí)時更具有目的性；其次，教師可以樹立在預(yù)習(xí)中做得比較好的同學(xué)作為他們學(xué)習(xí)的榜樣，這樣他們就可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒；最后，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)提出合適的學(xué)習(xí)期望，使他們每個人都能夠獲得成功，從而形成濃厚的預(yù)習(xí)興趣。

二、教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力

教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是當(dāng)今語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。在預(yù)習(xí)活動中，教師可以根據(jù)語文課程的特點(diǎn)和不同年齡階段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)教會他們一些具體的預(yù)習(xí)方法，有利于學(xué)生預(yù)習(xí)技巧的掌握和預(yù)習(xí)能力的提高。預(yù)習(xí)的方法很多，在小學(xué)階段我們可以從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。

（一）教給“圈、點(diǎn)、批、注”的預(yù)習(xí)方法

古人有“不動筆墨不讀書”的良訓(xùn)，就是要讓學(xué)生學(xué)會邊學(xué)邊動筆。首先要讓學(xué)生學(xué)會對所預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行圈、點(diǎn)、批、注，把看了書的感想和想到的問題批注在書上。做記號的方法對學(xué)生是非常適用的，因此，教師事先可以和學(xué)生商量幾種常用的記號，如用括號（）表示重要的內(nèi)容，用直線___表示特別重要的內(nèi)容，用重點(diǎn)號……表示關(guān)鍵的詞語，用問號？表示對句子或觀點(diǎn)的質(zhì)疑等等。

（二）明確預(yù)習(xí)的步驟

首先是閱讀。閱讀就是要閱讀單元內(nèi)容的說明、課文前面的閱讀提示或自讀提示，閱讀文本教材，閱讀課文的注釋，閱讀課后的研討與練習(xí)，把握住每單元，每一課的主題。其次是查閱。查閱工具書，掃清閱讀障礙，過字詞關(guān)。第三地思考。這一步是較高層次的要求。要求我們根據(jù)提示、課文及練習(xí)題進(jìn)行思考。最后是做筆記。在前面閱讀、查閱、思考的三個環(huán)節(jié)中做好筆記。當(dāng)學(xué)生做到了這幾點(diǎn)，聽課的時候，也就會比較容易地隨著老師的講解，理清楚老師講課的思路，體會到文章的思想感情，并且從中發(fā)現(xiàn)自己預(yù)習(xí)時存在的問題，哪些解決了，哪些還不明白，通過聽課、提問，求得及時解決。

學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握是一個循序漸進(jìn)、逐步提高的過程，因此教師在對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)的時候要根據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ)進(jìn)行，對不同的學(xué)生提出不同的要求。

三、明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)，提高預(yù)習(xí)的效果

學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)的時候一定要有明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)。教師因?yàn)樵趥湔n時就了解了教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因此可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)生做出預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。比如告訴學(xué)生在預(yù)習(xí)時的重點(diǎn)、注意事項等。對課文的預(yù)習(xí)要求的提出要注意難度的適當(dāng)，如果預(yù)習(xí)要求提得過低就不能取得良好的預(yù)習(xí)效果，如果預(yù)習(xí)要求提得過高，就會出現(xiàn)預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)的本末倒置現(xiàn)象。預(yù)習(xí)指導(dǎo)要以實(shí)用性和啟發(fā)性為主要特點(diǎn)。

預(yù)習(xí)的要求主要包括：本節(jié)課的主要預(yù)習(xí)目標(biāo)是什么；學(xué)生應(yīng)當(dāng)在預(yù)習(xí)之后達(dá)到什么程度；預(yù)習(xí)時需要查詢哪方面的資料等。這樣學(xué)生就知道自己在預(yù)習(xí)時要做什么，怎樣做，以及做到什么程度，使預(yù)習(xí)有章可循、有的放矢。

四、檢查預(yù)習(xí)結(jié)果，促成預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

我們布置預(yù)習(xí)任務(wù)后，檢查預(yù)習(xí)情況很重要。事實(shí)告訴我們，只安排不檢查，只有少數(shù)學(xué)生能自覺完成預(yù)習(xí)任務(wù)，而大多數(shù)學(xué)生只是應(yīng)付了事，得過且過。只有狠抓檢查反饋，預(yù)習(xí)工作才能落到實(shí)處。久而久之，學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣形成了，自學(xué)能力才會提高。

在檢查過程中可以形式多樣，可以教師檢查，分全班、部分、個別抽查；可以讓組長匯報；可以考查，即提問、答復(fù)；也可以預(yù)習(xí)筆記評比等。

通過檢查，及時對學(xué)生的預(yù)習(xí)所獲進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。這樣，好的學(xué)生既可大顯身手，從中受到鼓舞，如虎添翼；差的學(xué)生也會覺得“我也能成功”，從而增強(qiáng)信心，抬起了頭，挺起了胸。久而久之，學(xué)生在耳濡目染、反復(fù)歷煉中就會把預(yù)習(xí)當(dāng)成自主學(xué)習(xí)的行為。

總之，教師必須重視對學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，并且根據(jù)學(xué)生的具體情況給予方法上的指導(dǎo)和內(nèi)容上的安排，在課堂教學(xué)過程中及時對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，才能使學(xué)生的預(yù)習(xí)能力得到提高和讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。從而提高語文課堂教學(xué)效果和提升語文教學(xué)質(zhì)量。