彭真瓊

摘 要：本文從創(chuàng)設(shè)有趣教學(xué)情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力；巧用多媒體手段，營(yíng)造良好有趣教學(xué)氛圍；開(kāi)展課堂游戲活動(dòng)，彰顯學(xué)生主體地位；優(yōu)化設(shè)計(jì)趣味作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展幾方面重點(diǎn)探討提高初中語(yǔ)文教學(xué)趣味性的方法，以期通過(guò)本文研究起到拋磚引玉的作用，為初中語(yǔ)文一線教師提供一定的借鑒參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 趣味性 方法

新一輪課程改革正在如火如荼的進(jìn)行當(dāng)中，并對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，要求教師在語(yǔ)文教學(xué)方案制定時(shí)要以學(xué)生的客觀訴求為切入點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)想法設(shè)計(jì)并實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種教學(xué)資源，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)趣味含量，應(yīng)用多元化的課堂教學(xué)方式，促使學(xué)生喜歡語(yǔ)文、愛(ài)上語(yǔ)文、樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文，為學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升奠定基礎(chǔ)。對(duì)此，本文以提高初中語(yǔ)文教學(xué)趣味性的方法研究為題，對(duì)其相關(guān)內(nèi)容作出簡(jiǎn)要分析與著重探討。

一、創(chuàng)設(shè)有趣教學(xué)情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要以新課改精神為引領(lǐng)，樹(shù)立學(xué)生為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生在初中語(yǔ)文課堂中的主體地位，根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心訴求、認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)富含趣味的教學(xué)情境，有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到最大限度，為學(xué)生語(yǔ)文思維開(kāi)發(fā)創(chuàng)造有利條件。

例如，在部編版初中語(yǔ)文《劉姥姥進(jìn)大觀園》一課的講解時(shí)，教師可以將學(xué)生劃分為幾個(gè)人數(shù)趨同、組內(nèi)質(zhì)量趨近的表演小組，每個(gè)小組成員根據(jù)各自的喜好扮演《劉姥姥進(jìn)大觀園》這篇課文中的角色，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)角色的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣等，于表演活動(dòng)中將故事中的角色、劇情得以完整呈現(xiàn)。通過(guò)表演情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以加深對(duì)《劉姥姥進(jìn)大觀園》中人物角色的理解，深刻體會(huì)任務(wù)的內(nèi)心情感，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、巧用多媒體手段，營(yíng)造良好有趣教學(xué)氛圍

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要在以生為本教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，對(duì)現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式加以創(chuàng)新，善于利用多媒體手段開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)。對(duì)此，教師要發(fā)揮多媒體輔助手段圖文并茂、聲情并序、生動(dòng)形象的優(yōu)勢(shì)，教師可以將語(yǔ)文教材中的抽象文字轉(zhuǎn)換為具體動(dòng)態(tài)的視頻圖片，并且通過(guò)文字講解、音樂(lè)渲染的方式營(yíng)造有趣的課堂教學(xué)氛圍，有效提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在部編版初中語(yǔ)文《最后一課》內(nèi)容的講解時(shí)，教師可以于課前為學(xué)生搜集與南京大屠殺事件有關(guān)的視頻圖片等，于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中為學(xué)生進(jìn)行播放，結(jié)合《最后一課》教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，使得學(xué)生明確這篇文章的創(chuàng)作背景，進(jìn)而理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的人們經(jīng)歷了什么。通過(guò)多媒體視頻的播放可以擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知視野，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和，營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍，于無(wú)形之中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

三、開(kāi)展課堂游戲活動(dòng)，彰顯學(xué)生主體地位

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要從傳統(tǒng)“師本位”教學(xué)模式的桎梏之中解放出來(lái)，對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的主體地位予以充分尊重，將語(yǔ)文課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中，課堂游戲活動(dòng)的開(kāi)展促使學(xué)生主動(dòng)參與其中，并由教師進(jìn)行適當(dāng)性的組織引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用發(fā)揮與學(xué)生主體地位彰顯的有效結(jié)合，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)趣味性。

例如，在部編版初中語(yǔ)文《皇帝的新裝》一課的講解時(shí)，教師可以秉持“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將學(xué)生劃分為表演小組，每個(gè)小組人數(shù)為5-6人，將《皇帝的新裝》以課本劇的形式加以呈現(xiàn)，學(xué)生還可以通過(guò)小組討論的方式對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整與創(chuàng)新，不斷完善課本劇劇本，力求達(dá)到最好的表現(xiàn)效果。于表演之后教師可以評(píng)選出“最佳男女主角”、“最具潛力獎(jiǎng)”、“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”等。通過(guò)這樣方式可以彰顯學(xué)生的主體地位，有效活躍學(xué)生的語(yǔ)文思維。

四、優(yōu)化設(shè)計(jì)趣味作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要積極迎合當(dāng)前“減負(fù)”的教育改革背景，對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)形式加以創(chuàng)新變革，善于抓住學(xué)生好奇心重、求知欲強(qiáng)的心理特征，結(jié)合初中語(yǔ)文教材中的知識(shí)點(diǎn)優(yōu)化設(shè)計(jì)趣味作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生于生活中搜集寫(xiě)作素材，提高語(yǔ)文作業(yè)的開(kāi)放性與實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、親自參與當(dāng)中體會(huì)語(yǔ)文的獨(dú)特魅力，理解語(yǔ)文知識(shí)的生成過(guò)程，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“學(xué)中做，做中學(xué)”，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在議論類(lèi)作文的講解時(shí)，教師可以要求學(xué)生利用每天的閑暇時(shí)間，觀看新聞?lì)惞?jié)目，關(guān)注國(guó)家政治、時(shí)事民生、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容，了解社會(huì)生活中的百態(tài)，并及時(shí)記錄在本子當(dāng)中，在每周的“社會(huì)百態(tài)，作文集結(jié)”主題活動(dòng)中與其他學(xué)生進(jìn)行交流分享，并且撰寫(xiě)感悟心得，適當(dāng)性的將其應(yīng)用在議論文寫(xiě)作之中，豐富議論文的寫(xiě)作內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作水平。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師要明確課程教學(xué)目標(biāo)，在以生為本教學(xué)理念的指導(dǎo)之下應(yīng)用多種教學(xué)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀訴求，結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣教學(xué)情境，巧用多媒體教學(xué)手段營(yíng)造有趣課堂教學(xué)氛圍，開(kāi)展語(yǔ)文趣味教學(xué)活動(dòng)，并創(chuàng)新設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)，逐步延伸語(yǔ)文課堂教學(xué)空間，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的理解，充分彰顯學(xué)生主體地位，通過(guò)多個(gè)方法的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合構(gòu)建初中語(yǔ)文趣味課堂，以便為學(xué)生全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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