施其來(lái)

摘 要：在初中教育教學(xué)的過(guò)程中，化學(xué)是一門十分重要的學(xué)科。教師在實(shí)際進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)升級(jí)和優(yōu)化。通常情況下，在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，衍生出比較多的后進(jìn)生。這些后進(jìn)生因?yàn)樽陨碓蛞约敖虒W(xué)原因，對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)并沒(méi)有產(chǎn)生濃厚的興趣。在這樣的情況下，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果逐漸降低。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該給予后進(jìn)生一定的指導(dǎo)，幫助其解決學(xué)習(xí)中存在的困難。最終，在優(yōu)化教學(xué)方法的情況下，讓班級(jí)全體學(xué)生共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 后進(jìn)生 成因 對(duì)策

在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的引導(dǎo)，但是并沒(méi)有給予學(xué)生充足的準(zhǔn)備和支持。在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，涌現(xiàn)出了比較多的后進(jìn)生。在這樣的情況下，就對(duì)初中化學(xué)教師提供了一個(gè)巨大的教學(xué)挑戰(zhàn)。教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該從后進(jìn)生的成因出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和具體學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生制定出針對(duì)性的教學(xué)策略。讓學(xué)生在教師的帶動(dòng)下，真正的對(duì)初中化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，并解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

一、現(xiàn)階段初中化學(xué)后進(jìn)生的成因分析

在實(shí)際進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，涌現(xiàn)出了比較多的后進(jìn)生，教師對(duì)其中存在的原因進(jìn)行重點(diǎn)分析。第一，學(xué)生自身原因。很多學(xué)生在初中階段，對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)并沒(méi)有產(chǎn)生濃厚的興趣。在具體進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常認(rèn)為化學(xué)知識(shí)比較枯燥。加上自身的自制力比較差，并不能堅(jiān)持做一個(gè)事情。在這樣的情況下，就嚴(yán)重影響了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，衍生出了比較多的后進(jìn)生。第二，家庭因素。在實(shí)際進(jìn)行成長(zhǎng)的過(guò)程中，很多學(xué)生缺乏家庭教育。父母知識(shí)不夠充足，并不能在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生相應(yīng)的幫助和引導(dǎo)。還有一些學(xué)生的家庭不完整，父母對(duì)學(xué)生不夠負(fù)責(zé)。在生活和學(xué)習(xí)上放任學(xué)生。在這樣的背景下，學(xué)生就形成了懶散的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)和生活上都沒(méi)有相應(yīng)的規(guī)范。以此，出現(xiàn)了比較多的后進(jìn)生。第三，教師的教學(xué)手段會(huì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果存在很大的聯(lián)系。初中化學(xué)教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常忽視了對(duì)教學(xué)手段的創(chuàng)新和升級(jí)。這樣，在為學(xué)生創(chuàng)建了枯燥和乏味的教學(xué)空間下，讓學(xué)生對(duì)初中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)失去了興趣。隨之，出現(xiàn)了比較多的后進(jìn)生。這些原因都是初中化學(xué)教師在具體教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注和解決的。教師要對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)初中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的理解和認(rèn)知。最終，在教師的帶動(dòng)下，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、初中化學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換教學(xué)對(duì)策

（一）多一份關(guān)心和愛(ài)護(hù)

在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多化學(xué)教師把關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生身上。后進(jìn)生卻得不到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。在這樣的情況下，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，給予后進(jìn)生一定的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。教師要對(duì)后進(jìn)生的個(gè)性和心理進(jìn)行重點(diǎn)了解，通過(guò)平等的形式，讓后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心。

在此，初中化學(xué)教師就可以在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展班級(jí)幫扶活動(dòng)。讓化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生成為領(lǐng)頭羊。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)中和生活中存在的問(wèn)題進(jìn)行解決。同學(xué)之間相互詢問(wèn)，提出解決問(wèn)題的具體策略。這樣，在集體的努力下，后進(jìn)生就會(huì)感受到班級(jí)的溫暖。加上教師的一份關(guān)心和愛(ài)護(hù)，就會(huì)讓后進(jìn)生真正體會(huì)到家的溫暖。在為后進(jìn)生學(xué)習(xí)提供保障的情況下，才能夠提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）給予后進(jìn)生賞識(shí)和鼓勵(lì)

在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生都會(huì)希望得到教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。尤其是后進(jìn)生。教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是其擁有學(xué)習(xí)信心的保障。因此，教師在實(shí)際進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該合理運(yùn)用賞識(shí)和鼓勵(lì)的模式，從內(nèi)心上給予后進(jìn)生肯定。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要做好后進(jìn)生的心理建設(shè)。教師要告訴學(xué)生化學(xué)是一門比較發(fā)展的知識(shí)，學(xué)習(xí)中遇到困難在所難免。這樣，學(xué)生在內(nèi)心中接受化學(xué)，才能夠在今后學(xué)習(xí)中間擁有展現(xiàn)出良好的效果。教師在進(jìn)行人教版初中化學(xué)《水的組成》教學(xué)的時(shí)候，要讓后進(jìn)生回答比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。比如，“水的化學(xué)方程式是什么。水在我們生活中都展現(xiàn)出了哪些作用？”在回答的過(guò)程中，給予后進(jìn)生一定的鼓勵(lì)和支持。在這樣的情況下，后進(jìn)生心理接受了化學(xué)，才會(huì)提升學(xué)習(xí)效果，解決自身的困難。

（三）改進(jìn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法，開(kāi)展探究實(shí)踐

在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠在具體實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。由此，教師為了轉(zhuǎn)換后進(jìn)生，就應(yīng)該為其提供充足的探究實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓后進(jìn)生在具體實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，真正的感受到化學(xué)知識(shí)的魅力。同時(shí)，在具體實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生才能夠真正的算得上是學(xué)習(xí)的主人。在這個(gè)過(guò)程中，化學(xué)才真正的“活”了起來(lái)。

比如，在進(jìn)行“二氧化碳制取”實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師就可以為后進(jìn)生提供實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓其進(jìn)行自主探究。要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行知識(shí)總結(jié)和歸納。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生相互交流，明確具體的學(xué)習(xí)方法。這不僅滲透了化學(xué)知識(shí)，也加強(qiáng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在實(shí)際進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行重點(diǎn)改進(jìn)。其中比價(jià)重要的教學(xué)對(duì)象就是后進(jìn)生。教師在教學(xué)中，應(yīng)該整合教學(xué)思想，從后進(jìn)生的具體形成原因出發(fā)，為學(xué)生提供針對(duì)性的教學(xué)策略。在生動(dòng)和形象的教學(xué)內(nèi)容下，讓后進(jìn)生對(duì)初中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，教師要對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。通過(guò)完善的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正的體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的魅力和價(jià)值。

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