張瑞

摘要：今年來，科學(xué)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，并取得了顯著的效果。移動教育已經(jīng)成為高等院校課堂教學(xué)的重要方法，尤其是將其應(yīng)用于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，可以充分發(fā)揮移動教育的優(yōu)勢。本文通過對移動教育在工程造價課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望對提高工程造價課堂教學(xué)的質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：移動教育;工程造價;課堂教學(xué)

在大數(shù)據(jù)時代下，高等院校的教學(xué)手段得到了豐富，移動教育是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上形成的全新教學(xué)方法。將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中具有諸多優(yōu)勢。工程造價是一項實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)效果相對較差，而在工程造價課堂教學(xué)中采用移動教育則可以取得良好的效果。因此，對移動教育在工程造價課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，具有重要的意義。

一、移動教育在課堂教學(xué)中的特點(diǎn)

（一）移動教育時效性較強(qiáng)

移動教育是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)發(fā)展起來的全系教育方式，因此，移動教育具有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時效性強(qiáng)的特點(diǎn)[1]。這種全新的教學(xué)方式同傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，突破了空間和時間上的限制，只要學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)意識，即可隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式對于強(qiáng)化教學(xué)的效果意義十分重大，能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。

（二）移動教育可以幫助人們有效利用碎片化的時間

現(xiàn)代社會是快節(jié)奏的社會，人們對于學(xué)習(xí)工具提出了更高的要求，高效利用碎片化時間是應(yīng)用移動教育的重要優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中應(yīng)用移動教育，可以促使學(xué)生在課下時間，利用網(wǎng)絡(luò)下載學(xué)習(xí)資源，對零碎的時間進(jìn)行高效利用。

二、移動教育在工程造價課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）移動教育在工程造價課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀及其存在的問題

1、移動教育無法在工程造價課堂教學(xué)中得到應(yīng)用

在工程造價課堂教學(xué)中，教育教學(xué)的主要目標(biāo)是為社會培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)能力的高素質(zhì)人才。但是在現(xiàn)行教學(xué)模式下，課堂教學(xué)進(jìn)行的方式卻與教學(xué)目標(biāo)背道而馳，教師在進(jìn)行工程造價教學(xué)時，會將學(xué)生成績作為教育出發(fā)點(diǎn)，開展教學(xué)活動目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，其所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，都是圍繞提高學(xué)習(xí)成績這一基準(zhǔn)點(diǎn)而展開。此外，將學(xué)生成績作為考核教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，是當(dāng)前部分高等院?？己梭w系的不足之處，并且這種不足對教師的教學(xué)方式具有直接的影響，致使一部分教師在課堂教學(xué)上不敢使用移動教育的方式。由此可見，高校考核體系的不足和教師教學(xué)觀念的落后，導(dǎo)致移動教育很難應(yīng)用于工程造價課堂教學(xué)中，從而對工程造價教學(xué)質(zhì)量的提升，造成了不利影響。

2、教學(xué)形式過于傳統(tǒng)，移動教育應(yīng)用的效果較差

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，做題成為了課堂教學(xué)最常用的方法，不僅課上教師會帶領(lǐng)學(xué)生做大量的練習(xí)題，在課下教師也會預(yù)留繁重的做題任務(wù)，致使學(xué)生很難抽出時間利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)自學(xué)，移動教育應(yīng)用的效果也無法的到有效發(fā)揮[2]。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生對于工程造價知識的理解只能停留在表面，再加上缺少思考和分析空間，學(xué)生的邏輯分析能力也會減弱。因此，必須要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)空間，讓移動教育輔助學(xué)生對問題進(jìn)行思考和分析。應(yīng)用移動教育不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但現(xiàn)階段部分學(xué)校顯然沒有正確理解移動教學(xué)的重要作用，致使移動教育無法充分發(fā)揮應(yīng)用效果。

3、教師對移動教育了解不深，移動教育并未發(fā)揮實(shí)質(zhì)作用

盡管一部分思想開明的教師已經(jīng)在工程造價課堂上應(yīng)用了移動教育，但是其中相當(dāng)一部分教師對移動教育的了解并不全面，致使其實(shí)際應(yīng)用移動教育過程中，只能流于形式，移動教育并未在工程造價教學(xué)發(fā)揮關(guān)鍵性的作用。

（二）移動教育在工程造價課堂教學(xué)應(yīng)用的建議

1、應(yīng)用網(wǎng)頁式的移動教育指導(dǎo)學(xué)生做好功課預(yù)習(xí)

移動教育具有形式多樣性的特點(diǎn)，而在多種教育形式中，適用于工程造價課堂教學(xué)的形式為網(wǎng)站教育和頁面教育，這種教育形式重點(diǎn)面向的對象為想要考取工程造價證書的學(xué)生[3]。在工程造價課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合工程造價教學(xué)的特色，充分發(fā)揮移動教育的優(yōu)勢，利用網(wǎng)站和頁面等移動教育形式，指導(dǎo)學(xué)生對功課進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)的水平。在工程造價課堂教學(xué)前，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用移動教育對所學(xué)知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解，學(xué)生會帶著問題學(xué)習(xí)，致使課堂教學(xué)的質(zhì)量得到有效提升。例如：教師可以在課堂教學(xué)之前，讓學(xué)生應(yīng)用移動教育對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)了解，并把幾個教學(xué)資源豐富的網(wǎng)站告知給學(xué)生，讓學(xué)生利用網(wǎng)站移動教育的形式，進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，并利用網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)資料，解決工程造價中的一些常見問題，這種方式的使用，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能提高學(xué)生解決工程造價問題的能力。

2、利用微信公眾號等移動教育形式開展工程造價學(xué)習(xí)活動

在工程造價教學(xué)過程中，為進(jìn)一步提升教學(xué)的質(zhì)量，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用移動教育進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，還可以開展其他形式的移動教育活動，例如：教師可以將QQ和微信等手機(jī)社交軟件作為開展移動教育活動的載體，以此來提高學(xué)生對碎片化時間利用的效率。網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，手機(jī)社交軟件的優(yōu)勢被顯現(xiàn)的淋漓盡致，可以說，絕大部分高校學(xué)生都在使用手機(jī)社交軟件，因此，將微信作為開展移動教育的載體，其優(yōu)勢十分能顯著。具體而言，教師需要在工程造價教學(xué)過程中，通過微信聊天或公眾號等方式向?qū)W生發(fā)送教學(xué)資源，由于微信具有較強(qiáng)的便利性，利用微信發(fā)送教學(xué)資源可以取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生可以在課下閑暇時間學(xué)習(xí)工程造價知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會得到減輕。此外，教師還可以編輯一些學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

結(jié)論：綜上所述，移動教育是基于互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種全新教育形方式，將其應(yīng)用于工程造價課堂教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。因此，教師需要正確理解移動教育的重要作用，結(jié)合工程造價教學(xué)實(shí)際情況，創(chuàng)新移動教育的應(yīng)用方式，繼而推動工程造價教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈艷.“教育+互聯(lián)網(wǎng)”時代的教育教學(xué)APP應(yīng)用探討[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2018（10）：59-60.

[2]陸遠(yuǎn)蓉.應(yīng)用新媒體的移動學(xué)習(xí)資源構(gòu)建研究[J].信息與電腦（理論版），2018（16）：136-137.

[3]陳晨.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下移動教育發(fā)展現(xiàn)狀分析[J].新西部，2018（11）：114+101.