王云

摘 要：隨著新課程的不斷推進，課堂教學活動的方式越來越豐富。小學語文是小學教學體系的基礎課程，小學生語文能力的高低對其他學科的學習也有著重要影響。在小學語文課堂教學中開展合作學習，有助于為學生創(chuàng)建良好的學習氛圍，激發(fā)小學生的學習興趣，讓小學生在輕松愉悅的課堂教學中探究語文知識。

關鍵詞：合作學習 小學語文 課堂教學

現(xiàn)今實施素質教育，合作學習的模式受到了教育工作者的一致認可。合作學習是一種新型的教學模式，能有效的培養(yǎng)學生的團隊合作精神，養(yǎng)成合作學習的習慣。在小學語文教學中引導學生進行合作與探究，真正意義上讓學生成為學習活動主體，將小學生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，促使學生積極主動的加入到語文課堂，提升學生的學習效率。

一、提高教師綜合素養(yǎng)

在小學語文課堂中，教師發(fā)揮著極其重要的作用。學生在小學階段的學習中離不開教師的引導，特別是在小學語文的課堂教學中開展合作教學時，更注重教師的引導作用。教師在學生的課堂學習中有效的引導，學生才不會偏離學習的方向，才能取得優(yōu)秀的教學效果。為了達成更好的教學效果，教師要不斷的提升自身的綜合素養(yǎng)。

教師要不斷的學習，加深自己的學識。學習更豐富的合作教學理念和開展形式，不斷的學習他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，取長補短，依據(jù)實際的教學情況靈活的運用。教師要不斷的利用豐富的資源學習。如圖書館資源、網(wǎng)絡資源等不斷的加深自己的文化素養(yǎng)，豐富自身的知識儲備，這樣才能為學生帶來有效的指導。教師在小學語文的合作教學中有著極為重要的作用，教師只有不斷的學習，依據(jù)實際情況進行反思與總結，才能使全體學生在語文課堂中高效的完成學習任務。

二、精選合作學習內容

合作學習開展的前提是有效的教學任務，所以，在小學語文課堂中開展合作學習，教師首先要精選合作學習內容。小學語文教學有多方面的知識內容，如拼音、生字、閱讀等等，在合作學習時，教師要精心的選擇適合合作學習的內容。合作學習的本質就是充分的發(fā)揮每位學生的潛在能力，將自身的優(yōu)點充分的展現(xiàn)出來，與同學共同完成語文學習任務，這就需要教師在教學內容的選擇上要讓學生能夠自主的發(fā)揮。每位學生的興趣愛好都不相同，對于學習內容的關注度也就不同，教師合理的選擇合作學習內容，才能將學生學習的積極性最大程度的發(fā)揮。教師要為學生搭建展現(xiàn)自我的平臺，真正的成為課堂教學的中心。

教師在選擇合作學習內容時還要有廣度與深度，選擇有價值的學習內容才能實現(xiàn)高效的語文課堂，幫助學生更好的成長與發(fā)展。同時，合作學習的內容要具有開放性，開放性的學習內容才能幫助學生更深入的思考和探究語文知識，開拓學生的思維，將學生的思維能力和解決問題的能力同步提高，促進學生綜合素質的提升。在學習《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文時，教師可布置這樣的合作學習任務，在本文中是母親的“精彩極了”好，還是父親的“糟糕透了”好？學生會通過文中人物的語言、動作和心理活動，與小組同學合作分析，理解父母兩種不同的評價中飽含的愛，領悟文章的深層含義。

三、采取有效組織形式

在進行合作學習時，教師要充分發(fā)揮自身的引導作用，教師豐富的教學經(jīng)驗，能更有效的把控語文課堂教學節(jié)奏。教師一方面要選擇合適的合作學習內容，另一方面，教師要設置相關的問題，教師在日常的教學活動中，要與學生平等的進行交流與溝通，走進學生之中，對學生進行觀察和了解，將學生的性格特點和學習方式都進行了解，這樣教師在進行分組合作學習時，才能進行有效的分組，提升全體學生的語文水平。教師還可以依據(jù)學生的興趣愛好進行分組，在分組后，教師根據(jù)每個小組的不同特點，將學習任務進行分配。每位學生的任務都不同，這就需要學生將自身的優(yōu)勢充分的發(fā)揮，搜集相關的材料，將知識進行梳理，然后小組進行知識的總結，這樣每位學生都能看到其他同學的優(yōu)勢，以及自己存在的不足。這樣進行合作學習，能將學生的積極性與學習動力充分的激發(fā)，在語文課堂中更好的提升自己。教師在合作學習中，要給學生展現(xiàn)自己的空間，讓學生將在探究知識時遇到的問題和收獲相互進行溝通與交流，提升學生的語言表達能力。與同學進行溝通交流還可以提升學生的自信以及對語文學習的興趣，形成一個良性的循環(huán)。合作學習使學生更有動力去探究更深層次的語文知識。

四、開展多樣實踐活動

合作學習的特點是將學生學習的積極性充分的調動，主動的參與到課堂學習中，這就需要教師在語文課堂中開展豐富多樣的實踐教學活動。教師可組織學生進行書法比賽、詩歌朗誦、辯論會等等的活動，設計相關的主題，將學生劃分小組，將任務進行合理的分配，同學之間相互配合，高效的達成學習任務。在這樣的實踐活動中，每個人都有自己的主動意識，將自己的學習能力充分的展現(xiàn)。教師還要采取競爭機制，將學生的競爭意識和勝負欲充分的調動，激發(fā)學生對語文學習的積極性，同時學生還能在合作學習中培養(yǎng)合作意識，為學生的未來發(fā)展打下基礎。

結語

合作學習模式與小學語文教學活動有效的結合，不僅符合了新課程的要求，還促進了學生學習能力的發(fā)展，為學生構建了高效的小學語文課堂。在小學語文教學中開展合作教學，激起學生對語文學習的興趣，主動的探究語文知識，養(yǎng)成合作學習的習慣，為學生未來的學習與發(fā)展奠定堅實的基礎。

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