盧聲麗

摘 要：新時期下的初中班級管理，必須把德育管理放在首位。通過以班主任為首的教師團隊的教育理念的轉變，實現(xiàn)教育工作的根本任務——立德樹人。這不僅是新環(huán)境下初中學生管理的關鍵，同時也是確保每一名初中班主任管理質量提升的重要基礎。本文結合筆者實際工作經(jīng)驗，對初中班主任德育管理展開研究，希望能夠給讀者們帶來一定的參考與幫助。

關鍵詞：初中班主任 德育管理 初探

對于思想還不夠成熟、可塑性很強的初中階段青少年群體，他們不僅僅是家庭的未來同樣也是我們祖國的希望。在新課改下的今天，初中班主任管理應當將學生的學習質量與日常的德育教育融合起來，通過在學習生活中不斷的滲透德育教育，引導每一名初中生不斷的提升自己的道德認知和行為，使每一名初中生都能在一個自由、快樂、民主的班級氛圍中健康成長，為祖國提供高素質人才而努力奮斗。

一、開展班主任德育管理的重要性

對初中階段的學生尤其是寄宿生而言，德育管理是十分必要的。由于初中階段的寄宿生與父母在一起的時間較少，因此他們在價值觀形成的重要時期缺乏來自家庭的德育教育。正是在這樣的背景下，班主任必須承擔起對他們的德育教育和德育管理工作。這樣做不僅能夠整體提升班級的管理質量，也讓學生的各項日常行為能夠做到有章可循，同時還能夠提升學生的各項良好行為，為構建一個和諧的班集體、和諧的學習環(huán)境貢獻力量。

除此之外，對于一些學習成績優(yōu)秀但情商略低的初中生而言，良好的德育管理還能夠起到完善他們人格的作用。筆者通過對所任教的班級進行研究，發(fā)現(xiàn)很多學習成績優(yōu)異的寄宿制初中生平日里的為人處世有許多不盡如人意的地方，鑒于此，每一名班主任都應當充分的結合學生的實際情況，對其加強教育，提升他的道德認知、道德行為，為其日后邁向更高學府、走向工作崗位打下良好的人文基礎。

二、提升初中班主任德育管理的手段

（一）提升班主任自身德育教育理念

現(xiàn)階段的一部分初中班主任對于德育教育的認知還存在一定的局限性，他們中的一部分人受升學率的影響，錯誤的認為只要把學生的學習成績提升去就算完成了自己的教育教學任務。但事實上，高分低能的學生并不能在這個社會中很好的立足，作為與學生朝夕相處的班主任必須要對每一名學生日后的發(fā)展負責，必須要從培養(yǎng)學生“德育”認知出發(fā)，將學生的不良人生觀、價值觀消滅在萌芽階段。有這樣一個案例：在2017年某地發(fā)生的一起刑事案件中，一名15歲的初中寄宿生王某因為學習成績優(yōu)異，被其班主任直接任命為班級干部，但王某傲慢且小肚雞腸，經(jīng)常因為一些小事與班里的同學發(fā)生爭執(zhí)，在這種情況下王某的班主任不僅沒有及時對王某進行教育，還在一定程度上偏袒他。久而久之，王某持寵生驕，終于有一天因為一點小事將另一名同學捅傷，因為這件事情王某失去了參加中考的機會。在這一個案例中，王某釀成大錯其班主任有不可推卸的責任，如果王某的班主任能夠早點轉變教育觀念，重視對王某的德育教育，那么這場悲劇也許就不會發(fā)生了。事后，王某的班主任回憶此事，留下了懺悔的眼淚，她不僅認識到了班級德育管理的重要性和嚴峻性，同時也深刻的理解到了在日常的班級管理過程中滲透德育教育的重要性。

（二）以身作則樹立班主任榜樣的力量

對于初中階段的學生而言，他們對于班主任的一言一行、一舉一動十分關注，并會潛移默化的模仿、學習，從而轉化為自己的德育認知和行為。因此，初中班主任必須要做到以身作則、以德育人，在學生面前樹立一個正面的教師形象，將“言必行、行必果”實踐于日常生活以及班級管理當中，只有這樣才能在全班學生面前樹立良好的威信，間接的為管理好班級提供保證。例如，班主任要求學生必須要充分利用課余時間進行各個學科的知識鞏固，那么班主任首先要加強自身專業(yè)水平的提升；班主任要求每一名同學都必須要穿著整潔、得體，那么在日常的教學管理過程中班主任就不得穿著奇裝異服來開展教育；如果班主任要求每一名同學在生活中都能尊重他人，那么班主任在日常教育教學中一定不能隨意辱罵學生。

（三）強調德育實踐活動的重要性

對于初中階段的學生們而言，良好的奉獻精神與團隊精神同樣也是德育教育中的重要環(huán)節(jié)。由于德育教育的最終目標是為了讓每一名學生在得到道德認知提升的同時，道德行為亦能夠與道德認知保持一致，并實踐于日后每一天的學習生活與工作中，更好的為國家、為社會服務。因此，每一名初中班主任都應當將班集體的實踐活動作為德育培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)和手段，通過定期組織學生積極參與到各項活動中，從而實現(xiàn)德育目標。例如：對于寄宿生而言，班主任可以組織學生們搜集一些諸如“道德是人類文明的瑰寶”等至理名言，通過上墻的形式來提升學生們對于美譽的認知；在日常的學習過程中班主任可以通過結對的形式進行一對一的學困生互助活動，以此來提升學生的溝通能力與奉獻精神。在每項活動結束之后，班主任可以通過開展對應主題的班會對本次活動進行總結，表彰表現(xiàn)突出的學生或者行為，積極利用初中階段學生的心理特點（爭強好勝、不甘人后），對學生們展開積極的引導，為學生日后能更好的適應社會，融入社會做積極的準備。同時，這也是將優(yōu)秀的道德品質進行不斷強化與傳承提供保障，使得班主任的德育管理能力得到完善和提升。

結語

綜上所述，初中班主任對學生開展德育管理工作，必須要充分結合當下學生的實際需求，通過“以德樹人”、“以德服人”的理念對班級學生進行德育教育，在提升個人綜合教學水平、德育能力的同時，組織學生開展各種實踐活動、互助活動，以此來保證班主任德育教育的質量能夠得到顯著提升，為社會主義現(xiàn)代化建設與經(jīng)濟建設提供保證。愿每一名初中班主任都能夠不忘初心、以一種滴水穿石的力量來實現(xiàn)班級管理質量的全面提升。

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