李聰兒

摘? 要：專家指出：在家庭中，父親象征著一種雄性力量，具有雄壯、威武、勇敢、進(jìn)取、獨(dú)立、果斷、堅(jiān)強(qiáng)的個性品質(zhì)，父親的這些個性品質(zhì)與特點(diǎn)，是母親所無法模仿的，父親在教育中的作用也是母親所無法替代的。父親在兒童個性形成的關(guān)鍵時期起著重要作用。

關(guān)鍵詞：爸爸;幼兒;教育

【中圖分類號】G616????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0048-02

家長是幼兒園教師的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作，因此，有效地利用家長資源，開闊幼兒的眼界，拓寬幼兒的思維，使家長成為幼兒園教育的合作者、支持者，實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園更為平等、更為廣泛的教育互動，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展，我們邀請家長走進(jìn)課堂，直接參與、組織教育活動，協(xié)助教師較好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。本學(xué)期我們的助教對象鎖定爸爸，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中爸爸們很少關(guān)注幼兒園教育，即使有父親偶爾接送孩子也是來去匆匆，他們對于幼兒園的教育了解甚少。幼兒園組織的家長活動，也成了媽媽們的代表大會。如何轉(zhuǎn)變父親的觀念，讓他們認(rèn)識到父親角色的重要性，進(jìn)而走進(jìn)幼兒園教育，我在班中進(jìn)行了電訪調(diào)查，從調(diào)查中了解到，經(jīng)常陪伴幼兒的家長中，媽媽占有60%，祖輩占有25%，爸爸占有15% 。調(diào)查結(jié)果顯示：爸爸在幼兒成長中的教育過于薄弱，這樣下去，勢必會影響幼兒身心健康發(fā)展。因此，提供更多的機(jī)會讓爸爸參與教育顯得尤為重要。

1.發(fā)動宣傳，自主報名

（1）通過班級微信、海報、調(diào)查問卷和家委的宣傳等多種形式進(jìn)行宣傳動員，發(fā)出邀請，鼓勵爸爸報名參與活動。

（2）成立“爸爸助教隊(duì)”，以點(diǎn)帶面，帶動班級其他爸爸的參與，助推爸爸教育工作。根據(jù)爸爸的職業(yè)、興趣愛好、個人專長等進(jìn)行分類，讓具有與專業(yè)課程相關(guān)的爸爸來協(xié)助開展工作，彌補(bǔ)老師的專業(yè)缺陷。也讓爸爸對自己角色的定位更清楚，能更主動、自主的參與到活動中。在宣傳“家長助教”活動時，我特別強(qiáng)調(diào)小朋友們更需要爸爸陽光般的正能量，我們班的希希小朋友爸爸很快地響應(yīng)了我的號召。希希爸爸是一名高校老師，幽默風(fēng)趣的徐老師通過讓小朋友觸摸、欣賞PPT、實(shí)地觀察，給小朋友們分享了有關(guān)“消防安全”的知識，認(rèn)識“逃生”的標(biāo)志，學(xué)習(xí)了正確使用滅火器的方法。小朋友們抑制不住地好奇，不停地問這問那，都驚訝于滅火器噴出的是白色狀的干冰。通過這樣一次生動的家長助教活動，增進(jìn)了幼兒的觀察能力、表達(dá)能力，滿足了幼兒對生活探索的欲望。

2.激發(fā)爸爸對父職角色的思考，提高父職教育的質(zhì)量

（1）提供資源，讓爸爸們意識自己的重要性

可以通過“爸爸座談會”、“爸爸家長會”、“爸爸開放日”，為爸爸們更好地、更有針對性的參與孩子的教育，了解孩子在幼兒園是怎樣生活、怎樣學(xué)習(xí)的。同時，老師可以利用這些活動方式展示與爸爸有關(guān)的內(nèi)容，如：繪本《我爸爸》、《爸爸愛寶寶》、《爸爸真好玩》、《我的爸爸獨(dú)一無二》等，讓爸爸和孩子一起學(xué)習(xí)、游戲，認(rèn)同活動的價值，調(diào)動參與活動的積極性。

（2）從家庭方面入手

第一，不要以為帶孩子天經(jīng)地義都該是媽媽的事情。爸爸更應(yīng)該積極爭取，主動承擔(dān)一些帶孩子的責(zé)任。這樣，你就能在與孩子的溝通、交流、游戲中，不知不覺把你豐富的見識、樂觀勇敢的品質(zhì)傳遞給孩子，讓他成為一個聰明能干的“當(dāng)家小鬼”。媽媽也一定要“松手”、“放權(quán)”，多為爸爸制造一些和孩子單獨(dú)相處的機(jī)會，讓爸爸多帶帶孩子。男性和女性的氣質(zhì)特點(diǎn)是互補(bǔ)的，都有優(yōu)秀的一面，又都有缺憾的一面，比如，男性的冒險、智慧、大度、堅(jiān)定、勇武和易暴躁;女性的穩(wěn)重、溫柔、服從、忍耐、易焦慮。孩子可以在與父母接觸當(dāng)中兼收并蓄，揚(yáng)長避短，既勇于冒險又不失穩(wěn)重，既堅(jiān)定、大度又能以忍耐、服從的態(tài)度和別人相處。

第二，從父親自身方面入手。一是盡可能參加家長會、社區(qū)育兒活動。二是多角度多途徑了解孩子，如從孩子的社會交往對象、從孩子的情緒變化、從孩子的日常學(xué)習(xí)生活等方面，以及通過書本、專家講座等途徑了解孩子的特點(diǎn)、規(guī)律。三是主動與媽媽配合，協(xié)同教育孩子。父母在管教孩子方面應(yīng)努力達(dá)成一致，保持意見統(tǒng)一。夫妻之間如有意見不一致時，也不應(yīng)該當(dāng)著孩子的面而大聲指責(zé)對方，而應(yīng)在孩子不在時互相商討。四是做孩子的朋友和游戲伙伴，爸爸要抽出足夠多的時間陪孩子，可通過身體運(yùn)動方式、觸覺、肢體運(yùn)動游戲，給孩子以強(qiáng)烈的大動作身體活動刺激，促進(jìn)其身體發(fā)育。五是持之以恒，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作個好爸爸，一天不難，難在堅(jiān)持，當(dāng)孩子還處在幼兒時期，任何的習(xí)慣需要的是你日復(fù)一日，年復(fù)一年的培養(yǎng)教育才能形成的。不可斷斷續(xù)續(xù)，只有持之以恒才能有成效。

3.推進(jìn)爸爸參與活動的頻率

老師引導(dǎo)爸爸從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用每一個可以利用的節(jié)日、主題活動、爸爸活動日、園內(nèi)外各種資源開展親子游戲、主題、郊游等形式多樣化、內(nèi)容豐富的活動，比如：在“父親節(jié)”來臨之際，利用這難得的好機(jī)會，開展了“我的爸爸”系列的教育活動，讓孩子和爸爸進(jìn)行一次對話和情感的碰撞。讓孩子了解爸爸的工作與特長，樹立爸爸在孩子心目中崇高的形象，拉近孩子與父親間的距離;美術(shù)活動“高大的爸爸”，讓孩子用畫畫的方式描述心目中爸爸的高大形象;把畫作為禮物送給爸爸，對爸爸說一句最想說的話，激發(fā)孩子以爸爸為榮，愛爸爸的情感。讓孩子在潛移默化中感受父親大膽、睿智、堅(jiān)毅等特性，體味父親博大、寬廣的愛。利用園內(nèi)外場地資源，邀請爸爸來園帶領(lǐng)孩子進(jìn)行戶外活動，這樣孩子能從爸爸身上學(xué)到陽剛之氣，通過對比男孩會更好地從爸爸那里觀察、模仿男性的語言和行為，逐步樹立“男子漢”、“大丈夫”的氣概;女孩則也會受爸爸易于表現(xiàn)的冒險、進(jìn)取、獨(dú)立性的影響，形成剛?cè)岵?jì)的性格特質(zhì)。另外，根據(jù)爸爸們的職業(yè)，充分利用他們的特點(diǎn)與長處，組成“爸爸助教隊(duì)”來開展活動，定期給孩子們帶來新鮮的體驗(yàn)與感受。這樣做也擴(kuò)寬了家長的活動內(nèi)容思路。眾所周知，在幼兒園里滿眼看到的大部分是女老師，只要活動中有男老師來參與，孩子們會更活躍，更積極。所以我們也會說孩子需要“陽剛教育”。

4.積累經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助解決問題

這樣的活動讓爸爸們意識到對孩子的教育與參與的重要性，同時也有些顧慮，并不能很好的投入進(jìn)來。所以，在活動前，老師要事先與參與活動的爸爸溝通助教活動的時間、內(nèi)容及目的，并提醒家長提前一天做好準(zhǔn)備和可能會出現(xiàn)的情況，做好應(yīng)對策略;活動中，老師幫助爸爸維持秩序，適當(dāng)牽引，營造平等、信任、尊重的心理環(huán)境，讓家長能消除顧忌，充滿信心地投入到整個活動之中;其次是要因人施教、適時指導(dǎo)。針對不同類型的家長，根據(jù)不同的情況采用不同的指導(dǎo)方法，同時要給家長留有發(fā)揮的余地;活動后，做好反饋、延伸工作，認(rèn)真收集家長助教后的建議，合理化改進(jìn)，達(dá)到真正的互動、互補(bǔ)、互學(xué)，以不斷推進(jìn)和提高家長助教質(zhì)量。同時將活動照片和相關(guān)的資料，制作成相關(guān)的圖文并茂的展板呈現(xiàn)在班級主題墻上或上傳到班級論壇上，喚起爸爸更多參與的熱情與組織的積極性。

5.結(jié)語

幼兒是家園聯(lián)系的紐帶，幼兒的健康發(fā)展是家長和老師共同的期待，爸爸助教活動充分挖掘和展現(xiàn)幼兒爸爸的資源優(yōu)勢與才能，可以滿足幼兒知識經(jīng)驗(yàn)積累和身心發(fā)展的需要，豐富孩子們的幼兒園生活，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的個性品質(zhì)，同時，在爸爸與老師的研討合作中，促進(jìn)爸爸教育觀念的轉(zhuǎn)變、提升爸爸教育水平，為家長老師提供了交流、切磋育兒經(jīng)驗(yàn)的平臺，增強(qiáng)了班級凝聚力，也使老師的專業(yè)化水平得到提高。不但滿足了爸爸了解教育、參與教育的需要;另一方面，廣泛動員并組織協(xié)調(diào)各方面的力量，使幼兒園的教育從封閉走向開放，使幼兒園在有限的條件下，實(shí)現(xiàn)了無限的可能，讓我們的家園共育工作做得更棒！

參考文獻(xiàn)

[1]呂洋.父親的教育像給孩子補(bǔ)鈣[N].中國婦女報，2009，2，27

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