摘 要：本文以《汽車發(fā)動機構(gòu)造與檢修》的高職精品在線開放課程資源建設(shè)為基礎(chǔ)展開研究，在梳理了融合了在線學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂的含義和特征的基礎(chǔ)上，進一步分析了翻轉(zhuǎn)課堂本身的優(yōu)劣勢，從而對基于在線學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂在《汽車發(fā)動機構(gòu)造與檢修》課程的應(yīng)用探索提出了參考與建議。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)改革;在線教學(xué)

Abstract： This article start with the car engine structure and overhaul of the higher vocational boutique online open course resources construction on the basis of study， in combing the meanings and characteristics of the fusion flipping the online learning classroom， on the basis of further analysis of the flip the advantages and disadvantages of the class itself， thus to flip the classroom based on online learning in the curriculum of automobile engine structure and overhaul application to explore the reference and Suggestions are put forward.

Keywords： flipped classroom; Teaching reform; Online teaching

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種打破以往的傳統(tǒng)的課堂式的教學(xué)模式，是新時代背景下全新的教學(xué)組織形式，本文以《汽車發(fā)動機構(gòu)造及檢修》課程為例，通過相應(yīng)的分析和研究，證實應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且還能夠提高學(xué)生對課程教學(xué)的認知程度。

一、《汽車發(fā)動機構(gòu)造及檢修》進行教改的需求及基礎(chǔ)

（一）《汽車發(fā)動機構(gòu)造及檢修》教改需求

《汽車發(fā)動機構(gòu)造及檢修》課程教學(xué)改革具有專業(yè)市場需求。近幾年國內(nèi)市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，各領(lǐng)域發(fā)展都比較迅速，作為國民經(jīng)濟重要支柱產(chǎn)業(yè)的汽車工業(yè)，技術(shù)涉及面廣泛，社會對從事汽修服務(wù)的技術(shù)人才需求缺口越來越大，這就要求汽修專業(yè)的教育教學(xué)以及人才培養(yǎng)質(zhì)量要契合市場的需求，注重綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)。《汽車發(fā)動機構(gòu)造及檢修》課程采用傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)有人才對技能培養(yǎng)的需求，采用適應(yīng)市場需求的課程教學(xué)改革有著緊迫需要。隨著汽車保有量的逐步上升，汽修行業(yè)對高素質(zhì)從業(yè)人員的需求也進一步加大，檢測設(shè)備的應(yīng)用以及數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，也需要從業(yè)人員素質(zhì)的提升。在《汽車發(fā)動機構(gòu)造及檢修》的課程教學(xué)中通過在線課程教學(xué)方式的變革，來提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）《汽車發(fā)動機構(gòu)造及檢修》教改基礎(chǔ)

《汽車發(fā)動機構(gòu)造及檢修》課程教學(xué)改革的實施具有良好基礎(chǔ)，教學(xué)改革實施中要講理論為專業(yè)服務(wù)，實用為度，強化知識技能應(yīng)用這一重點。在教學(xué)中專兼結(jié)合以及雙師結(jié)構(gòu)的高素質(zhì)師資隊伍作為保障，在科研以及校外企業(yè)掛職鍛煉的情況下，加強教師的生產(chǎn)實踐以及管理能力，教師自身的綜合素質(zhì)有了加強，就能更好的為《汽車發(fā)動機技術(shù)及檢修》課程教學(xué)打下基礎(chǔ)。

另外，《汽車發(fā)動機構(gòu)造及檢修》課程教學(xué)改革的實施當中，根據(jù)學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃建設(shè)了精品在線課程，通過在線課程的引入，實現(xiàn)虛擬實踐教學(xué)?！镀嚢l(fā)動機技術(shù)及檢修》作為汽檢專業(yè)的核心課程，通過在線課程對汽車構(gòu)造以及維修技術(shù)和電控技術(shù)等知識內(nèi)容進行視頻化教學(xué)，在具體的人才培養(yǎng)中，注重學(xué)生專業(yè)以及社會能力和方法能力的培養(yǎng)。

二、在線學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂在課程中的應(yīng)用

（一）翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在《汽車發(fā)動機技術(shù)及檢修》課程中存在的問題

《汽車發(fā)動機技術(shù)及檢修》課程是實踐性非常強的一門課程，所以《汽車發(fā)動機技術(shù)及檢修》課程在使用翻轉(zhuǎn)課堂的時候是存在一些不足的，因此我們需要正確分析存在的問題并及時解決，在《汽車發(fā)動機技術(shù)及檢修》課程教學(xué)中更好的體現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的優(yōu)勢，促進汽車檢測與維修專業(yè)的發(fā)展。

翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生參與老師的教學(xué)互動，并積極的完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，由于學(xué)生的理論知識和實踐能力參差不齊，會導(dǎo)致部分學(xué)生不能按照教學(xué)要求完成在線作業(yè)。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該積極補足自己的理論短板，才能有能力獨立完成課程在線學(xué)習(xí)，并融合貫通理論知識與實踐技能，這也是《汽車發(fā)動機技術(shù)及檢修》課程最重視的學(xué)習(xí)能力。解決這些問題有助于老師更合理的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，提高教學(xué)水平，教育質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）解決對策

1.優(yōu)化在線學(xué)習(xí)流程設(shè)計

翻轉(zhuǎn)課堂的核心并不僅僅是應(yīng)用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，最主要的是要讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，并根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的特點，依據(jù)相應(yīng)的功能和內(nèi)容模塊進行學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)定，最終滿足教學(xué)的需要。教師要保證學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生能夠接受，能夠理解并有興趣積極參與到在線學(xué)習(xí)中。在翻轉(zhuǎn)課堂的理念下，教師和學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)參與到教和學(xué)中。教師結(jié)合在線教學(xué)特點，優(yōu)化教學(xué)流程，開展多種形式的教學(xué)活動，滿足不同學(xué)習(xí)者的需求;教學(xué)材料的設(shè)計應(yīng)結(jié)合在線教學(xué)的實時性進行，在滿足教學(xué)需要的前提下，重視師生互動環(huán)節(jié)設(shè)計。老師發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生，可以利用信息技術(shù)特點設(shè)定瀏覽記錄，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進度，從而實現(xiàn)對學(xué)生成績的客觀評價。

2.提高師資隊伍整體素質(zhì)，加強師資團隊建設(shè)

翻轉(zhuǎn)課堂不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，它具有綜合性，多維度的特點，因此需要組建教師團隊來完成教學(xué)任務(wù)，大家具有不同任務(wù)分工，既有主講教師，也有與學(xué)生在線交流的老師，還有解答學(xué)生疑問的老師，學(xué)生有疑問在平臺上可以隨時向老師請教，解決學(xué)生在線學(xué)習(xí)中的問題。同時教師團隊還應(yīng)具備吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力，理論知識要扎實，思維邏輯要清晰，這樣在學(xué)習(xí)興趣和教師人格魅力的作用下，學(xué)生才能更主動的參與學(xué)習(xí)。

3.加快互聯(lián)網(wǎng)平臺建設(shè)，開展多種形式的教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂依托互聯(lián)網(wǎng)開展在線教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)學(xué)習(xí)，交流，評分，評估等內(nèi)容，因此學(xué)校應(yīng)該重視互聯(lián)網(wǎng)平臺的建設(shè)工作。以《汽車發(fā)動機技術(shù)及檢修》課程為試點進行在線課程建設(shè)，對相關(guān)進行知識梳理，題庫設(shè)計，課程視頻錄制，都是開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。通過設(shè)計與各知識點對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標，學(xué)生在課前通過視頻完成知識點的學(xué)習(xí)，在線回答授課教師設(shè)計好的問題，鞏固所學(xué)知識，同時學(xué)生在線時長也是檢查平時學(xué)習(xí)情況的參考。

三、結(jié)束語

本文在基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，分析了《汽車發(fā)動機技術(shù)及檢修》課程進行教學(xué)改革的需求及基礎(chǔ)，并對在線學(xué)習(xí)式的翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)應(yīng)用中存在的問題進行研究，然后針對問題提出改革的建議，只有重視在線教學(xué)課程建設(shè)，提高教師團隊精神和綜合素質(zhì)，營造好在線學(xué)習(xí)的氛圍，優(yōu)化在線學(xué)習(xí)方案，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)興趣，才能提高《汽車發(fā)動機技術(shù)及檢修》課程教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，推動在線教學(xué)的發(fā)展。

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作者簡介：羅子華（1974-），男，湖南攸縣人，湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士學(xué)位，研究方向：汽車動力性能檢測與故障診斷。