王義涵

摘 要：幼兒教師，是幼兒離開家庭環(huán)境之后接觸的第一位真正意義上的“教師”。然而，由于幼兒的年紀(jì)偏小，主要通過模仿的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在幼教工作中，幼兒對(duì)于幼兒教師的信任度較高、依賴性較強(qiáng)，幼兒教師的工作表現(xiàn)、言行舉止也會(huì)對(duì)幼兒的心理成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的影響。因此，要想做好幼教工作，提高幼兒教師的工作能力，就必須從幼兒教師的師德師風(fēng)教育工作入手，通過提高幼師的師德師風(fēng)的方法，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞：師德師風(fēng)；幼兒教育；專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

幼兒園階段的教育，是幼兒離開家庭后接受的真正意義上的“系統(tǒng)教育”。由于在這一時(shí)期，幼兒對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知和理解能力還十分有限，所以幼兒的學(xué)習(xí)主要是通過模仿和重復(fù)等簡(jiǎn)單的教學(xué)手段完成的。盡管教學(xué)的方式比較簡(jiǎn)單，但是由于幼兒的心智發(fā)育尚不成熟，所以幼兒教師的言行舉止往往容易給幼兒的心理發(fā)育產(chǎn)生重要的影響。從這個(gè)角度出發(fā)，提高幼兒教育質(zhì)量的方法，除了提升幼兒教師的教育能力，還需要提高幼兒教師的師德師風(fēng)。

一、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)師德師風(fēng)的要求解讀

（一）“職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)”的要求解讀

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求幼兒教師必須熱愛學(xué)前教育事業(yè)，認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，具有團(tuán)隊(duì)合作精神。這四大要求看似都是對(duì)幼師的思想道德素質(zhì)提出的基本要求，但從幼師工作的實(shí)際情況上看，要求的程度其實(shí)是逐級(jí)遞進(jìn)的。其中，熱愛是開展幼教工作的基礎(chǔ)，認(rèn)同工作是幼教工作進(jìn)步的開始，道德修養(yǎng)是影響幼師工作表現(xiàn)的思想根源，而團(tuán)隊(duì)合作則是提高整個(gè)幼兒園幼教工作水平的基石。

（二）“對(duì)幼兒的態(tài)度與行為”的要求解讀

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求幼師關(guān)愛幼兒，尊重幼兒，信任幼兒，重視生活對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要價(jià)值。這些要求，既可以看做是對(duì)幼師基本道德標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，也可以看做是對(duì)幼師基本工作行為提出的要求。然而仔細(xì)解讀這些要求不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)所有的要求都是基于一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，那就是作為一名幼兒教師對(duì)于所有幼兒的大愛。

（三）“幼兒保育和教育的態(tài)度與行為”的要求解讀

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求幼師注重保教結(jié)合，注重保護(hù)幼兒的好奇心，重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特作用，重視自身日常態(tài)度言行對(duì)幼兒發(fā)展的重要影響與作用，重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作。這些要求，可以看做是對(duì)教師工作方法提出的具體要求。所謂保教結(jié)合，就是保護(hù)和教育兼而有之。

（四）“個(gè)人修養(yǎng)與行為”的要求解讀

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求幼師富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心、樂觀向上、熱情開朗，有親和力、衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。這些就是對(duì)幼師個(gè)人素質(zhì)提出的明確要求。這些要求看似只是方向性的指示，但事實(shí)上卻恰恰可以看做是對(duì)培養(yǎng)師德師風(fēng)的主要途徑的指導(dǎo)和要求，為幼兒教育工作者提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)指明了光明大道。

二、培養(yǎng)優(yōu)良師德師風(fēng)的方法建議

從《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)規(guī)定來看，師德師風(fēng)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以幼師有愛心、有責(zé)任心、有耐心和細(xì)心、樂觀向上、熱情開朗，有親和力、衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌等為基本的目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就應(yīng)當(dāng)從以下工作入手，開始對(duì)師德師風(fēng)的培養(yǎng)。

（一）專業(yè)鉆研，精益求精

成功源自專業(yè)，這是所有教師成功的不二法門。從《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求出發(fā)，幼兒園要想提高幼兒教師的師德師風(fēng)水平，就應(yīng)當(dāng)以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)幼師努力提高自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和基本能力素質(zhì)的做法提升自己的綜合素質(zhì)的辦法來提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)。從實(shí)際教學(xué)工作效果來看，只有這樣，幼兒教師才能在具體的工作中從容地面對(duì)各種突發(fā)狀況，并才能在應(yīng)對(duì)各種突發(fā)問題時(shí)達(dá)到最理想的效果。幼兒教師的工作雖然是面向廣大幼兒的，但卻也是一項(xiàng)專業(yè)的教育工作。所以，幼兒教師應(yīng)當(dāng)合理利用自己的工作和業(yè)余時(shí)間，利用工作時(shí)間忠實(shí)地記錄自己的工作狀態(tài)以及工作終于到的問題，利用業(yè)余時(shí)間分析問題出現(xiàn)的原因并找出解決的辦法。

（二）嚴(yán)于律己，以德服人

幼兒教師的師德師風(fēng)建設(shè)，可以通過培訓(xùn)和教育的方式進(jìn)行，但是教育的效果卻只能在幼師的日常工作中加以考核和體現(xiàn)。每天面對(duì)溝通能力和理解能力有限的幼兒，幼師們的工作已經(jīng)很辛苦了，如果以考核幼師工作時(shí)幼兒的認(rèn)真程度來對(duì)幼師的工作效果加以測(cè)評(píng)，會(huì)嚴(yán)重地增加幼師的心理負(fù)擔(dān)，反而不利于幼兒教育工作的開展。所以，在師德師風(fēng)教育考核工作中，幼兒園需要將考核的重點(diǎn)放在幼師自己的工作狀態(tài)上，只有那些嚴(yán)于律己的幼兒教師，只有那些堅(jiān)持在工作中以德服人的幼兒教師才能順利通過考核繼續(xù)自己的職業(yè)生涯，而那些無法控制自己脾氣的幼兒教師也就會(huì)被有效清理出幼師隊(duì)伍了，幼師的師德師風(fēng)當(dāng)然就會(huì)有所提升。

（三）完善規(guī)定，為人師表

從幼兒園管理的角度出發(fā)，要想促進(jìn)幼兒教師的師德師風(fēng)建設(shè)，幼兒園就需要在日常的經(jīng)營(yíng)管理中對(duì)幼兒教師的基本工作狀態(tài)做出明確的要求。這種明確的規(guī)定要求，不僅僅包括對(duì)教師教學(xué)語言的幼兒化的要求，還應(yīng)當(dāng)包括對(duì)教師衣著打扮規(guī)范化的具體要求。目前，從事幼兒教師工作的從業(yè)人員大都是幼師專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，還沒到結(jié)婚年齡的她們?cè)诖┲虬缟贤容^花枝招展，個(gè)性十足。作為幼師，她們的衣著品味會(huì)給幼兒的心理產(chǎn)生直接的影響，所以，就需要為所有的幼兒教師制作舒適的陽光的統(tǒng)一的工作制服。

參考文獻(xiàn)

[1]劉思博.幼兒園社區(qū)合作模式初探——基于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的啟示[J].好家長(zhǎng)，2016（38）：15.