摘要：科技發(fā)展速度越快，社會對人才的需求越強烈。強烈的需求下催生出大量熱門專業(yè)的盲目擴招。然而，人才教育面對社會的需求做好充分準備了嗎？培養(yǎng)的方向目標明確了嗎？事實證明，畢業(yè)生逐年增多，但專業(yè)技術(shù)崗位仍然空缺嚴重。因此，人才教育培養(yǎng)應(yīng)當立足社會之需，而校企合作是行之有效的實踐途徑。

關(guān)鍵詞：人才教育;存在問題;校企合作

當今社會信息技術(shù)飛速發(fā)展，各行各業(yè)競爭越來越激烈，對高精尖的專業(yè)人才的需求缺口也越來越大。目前，在人才教育方面還存在一些問題，人才的供應(yīng)仍然不能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。雖然高等院校不斷擴招，畢業(yè)生逐年增長，但是，很多企業(yè)、用人單位依然面臨崗位空缺，招不到合適人才的尷尬境地。因此，這就要求教育行業(yè)尤其是大中專院校等職業(yè)教育院校，在謀求自身發(fā)展，解決畢業(yè)就業(yè)等問題的同時，更應(yīng)嚴抓教育質(zhì)量，集中精力為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)專業(yè)人才上下功夫。

一、人才教育存在的普遍問題

為了適應(yīng)社會對人才的需求，催生出很多熱門專業(yè)，從前幾年的英語專業(yè)、計算機專業(yè)，到這幾年的藝術(shù)設(shè)計、文化旅游類專業(yè)等等，這些專業(yè)的盲目擴招，一方面迅速導(dǎo)致供過于求，一方面不利于人才教育的深入、精細化培養(yǎng)，培養(yǎng)的人才無法適應(yīng)社會的需要最終造成資源的浪費和社會的巨大損失。其突出表現(xiàn)有：

（一）人才教育結(jié)構(gòu)化失衡。隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，企業(yè)用人已經(jīng)從人才短缺發(fā)展到精準崗位適應(yīng)性人才短缺，隨著市場競爭的不斷激烈化，對人才質(zhì)量需求標準逐年增高。另一方面，高校數(shù)量逐年增長，不斷擴招，為社會每年生產(chǎn)大批量的畢業(yè)生，卻依然出現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域人才匱乏和畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象。雖然作為人才供給方的高校給社會不斷輸送大量人才，卻依然不能滿足社會需求。這說明我們的人才教育的方向不明確，結(jié)構(gòu)不合理，不能適應(yīng)當前社會形勢的發(fā)展，人才培養(yǎng)一般化太泛泛，專業(yè)職業(yè)化人才培養(yǎng)嚴重不足。

（二）教師資源和專業(yè)教育不匹配。在一些專業(yè)職業(yè)教育領(lǐng)域，尤其是新技術(shù)、新行業(yè)，專業(yè)教師數(shù)量嚴重不足，教師隊伍缺乏實踐經(jīng)驗，甚至非專業(yè)教師進行簡單培訓(xùn)后上崗，教學(xué)質(zhì)量無法保障，更無法在行業(yè)內(nèi)進行深入研究，引領(lǐng)突破創(chuàng)新。

（三）教育模式和行業(yè)發(fā)展不適應(yīng)。近些年各個行業(yè)發(fā)展迅速，但人才教育的模式機制沒有太大變化。教學(xué)內(nèi)容死板，教學(xué)大綱多年不變;單純的知識教育，舊有經(jīng)驗的復(fù)制，忽視實踐，缺乏培養(yǎng)學(xué)生動手能力;知識教學(xué)和技能掌握兩張皮，過度注重知識、學(xué)歷培養(yǎng)，忽略了人才的專業(yè)培養(yǎng)和技能培養(yǎng)，這些依然是職業(yè)教育面臨的普遍問題，也間接制約著整個行業(yè)的長遠發(fā)展。

二、對策建議：加強校企合作

2019年9月23日，習(xí)近平總書記在我國技能選手在第45屆世界技能大賽上取得佳績作出重要指示：“技術(shù)工人隊伍是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，對推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。要健全技能人才培養(yǎng)、使用、評價、激勵制度，大力發(fā)展技工教育，大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，加快培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。要在全社會弘揚精益求精的工匠精神，激勵廣大青年走技能成才、技能報國之路?！币虼?，人才教育應(yīng)當適應(yīng)時代之需，適應(yīng)社會之需，面向市場，面向未來。

針對目前人才教育存在的種種問題，校企合作是一種針對性強行之有效的人才培養(yǎng)模式。近年來，越來越多的院校也開始采用這種人才培養(yǎng)的教育新模式。校企合作一方面讓學(xué)生在企業(yè)中得到實操性鍛煉，積累實踐經(jīng)驗，充分將理論聯(lián)系實際;另一方面，企業(yè)也可以發(fā)現(xiàn)人才重點培養(yǎng)，同時這個過程中可以有效地使產(chǎn)學(xué)研融合，相互依托共同發(fā)力。同時還需要注意以下幾個問題：

（一）加大師資力量的行業(yè)認知和技能教學(xué)能力。增加師資力量的專業(yè)實踐、培訓(xùn)，鼓勵專業(yè)教師參與行業(yè)項目，鼓勵教師隊伍開展專業(yè)領(lǐng)域前瞻性、行業(yè)發(fā)展問題的課題建設(shè)和研究，主動接觸行業(yè)高精尖發(fā)展內(nèi)容。培養(yǎng)一流的專業(yè)、一流的師資、一流的校企合作實訓(xùn)項目，縮小師資力量專業(yè)教學(xué)能力薄弱的環(huán)節(jié)。

（二）建設(shè)校企合作的大數(shù)據(jù)和對接服務(wù)平臺。打破現(xiàn)有以地域、裙帶關(guān)系為主的校企合作老舊模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)和大數(shù)據(jù)功能，引導(dǎo)和鼓勵校企合作項目實現(xiàn)項目、人才培養(yǎng)靈活多向自主選擇形式，以市場所需求的職業(yè)標準引導(dǎo)職業(yè)教育的專業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)方向。

（三）建立科學(xué)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)計劃和培訓(xùn)體系。在教學(xué)大綱內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極探索市場體系人才需求方向和標準，充分利用高等院校教育平臺，按需培養(yǎng)專業(yè)人才，對不同等級的高等院校專業(yè)學(xué)科引導(dǎo)行業(yè)分級培養(yǎng)體系，深化產(chǎn)教融合。避免校企合作和人才培養(yǎng)需求標準不對應(yīng)背后的盲從培訓(xùn)現(xiàn)象繼續(xù)。

（四）加強學(xué)生的德育教育和核心價值觀的樹立。目前我國畢業(yè)生政治意識、道德素養(yǎng)以及社會主義核心價值觀的教育依然有欠缺，已經(jīng)成為影響其學(xué)習(xí)、成長、就業(yè)的關(guān)鍵因素。高校職業(yè)教育應(yīng)在專業(yè)培訓(xùn)體系中加強政治、人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生在正確、準確的專業(yè)和行業(yè)認知的基礎(chǔ)上，從根本上彌補其懂責(zé)任、有擔(dān)當，使其高效的系統(tǒng)知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為能夠正確發(fā)揮的專業(yè)優(yōu)勢，體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)、具備敬業(yè)奉獻精神的新生一代。

參考文獻：

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作者簡介：周美娟（1982-），女，河北石家莊人，中共石家莊市委黨校講師，研究方向：社會學(xué)、歷史文化。