唐天涯

摘? 要：現(xiàn)階段，學生作為新時代的接班人，其必須要結(jié)合社會的用人需求掌握各項現(xiàn)代化能力。而在當前信息時代背景下，學生所必須要掌握的一項能力就是信息技術(shù)實踐應(yīng)用能力。同時隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，目前培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為初中各科教師的主要工作任務(wù)。從現(xiàn)實的角度分析，在初中信息技術(shù)科目教學當中有效的以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為核心進行教學方案的設(shè)計，不僅會極大地提升初中信息技術(shù)教育教學成效，同時還要助于提升學生的未來發(fā)展高度。本文主要就基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)有效教學做了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;信息技術(shù);教學;措施

隨著我國初中教育機構(gòu)對信息技術(shù)科目教學發(fā)展的重視度不斷提升，初中教育機構(gòu)內(nèi)部的教學管理人員也正在積極努力的倡導(dǎo)信息技術(shù)教師進行基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)有效教學課題研究，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，要想有效的提升學生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)就必須要從革新教學理念，優(yōu)化教學方法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學氛圍三方面著手進行具體的教育教學活動。

一、優(yōu)化革新信息技術(shù)課堂教學理念

在教育領(lǐng)域當中不論是何種計劃的實施都需要“理念先行”，教育教學理念的科學合理的性是保證學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)計劃能夠順利實施，并發(fā)揮出其應(yīng)有作用的關(guān)鍵。因此，初中信息技術(shù)教師在實際工作期間必須要重視對于信息技術(shù)教學理念的革新。為此，首先，必須要明確信息技術(shù)教學的主要目的就是培養(yǎng)學生的信息技術(shù)實踐應(yīng)用能力，使其能夠熟練的掌握各類軟件以及硬件的具體應(yīng)用方法以及應(yīng)用途徑，保證其信息素養(yǎng)能夠得到提升，滿足社會對于人才的需求。其次，必須要凸顯出學生在信息技術(shù)課堂當中的主體地位，保證學生在課上能夠充分的發(fā)揮出自身的主觀能動力，在信息技術(shù)課堂上要重視對于學生發(fā)表自己學習方法的引導(dǎo)，鼓勵學生表述出自身的學習想法，保證學生在課上能夠充分的發(fā)揮出自身的主觀能動力，使其能夠感知到自身是課堂的主人，進而積極主動的配合老師的各項教學活動。

二、創(chuàng)設(shè)良好的信息技術(shù)課堂教學氛圍

在良好的教育教學氛圍下，學生將可以直觀的感知到信息技術(shù)知識點學習的輕松愉快性以及重要性。同時還有助學生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)速度提升。基于這一情況，信息技術(shù)教師在實際工作期間就必須要重視良好教學氛圍的創(chuàng)設(shè)工作。為此，首先，初中信息技術(shù)教師在課上必須要摒棄傳統(tǒng)的教師為主課堂教學模式，在課上要運用風趣幽默的方式引導(dǎo)式的告知學生各項信息技術(shù)應(yīng)用要點知識的學習過程，穿插一些小故事，降低學生的學習緊張感。其次，初中信息技術(shù)教師需要全面的觀察學生的學習過程，找到學生身上的閃光點，并告知學生要重點訓(xùn)練其優(yōu)勢能力，并學習其他同學身上的閃光點，保證其各項能力都能夠得到全面的提升。最后，必須要創(chuàng)設(shè)出生活化教學氛圍，結(jié)合各類信息技術(shù)的具體應(yīng)用途徑，創(chuàng)設(shè)出與之相匹配的教學環(huán)境，鼓勵學生運用所學習到的信息技術(shù)來解決生活當中所遇到的問題。

三、運用現(xiàn)代化信息技術(shù)課堂教學方法

良好且適用的教育教學方法是保證學生信息核心素養(yǎng)能夠得到全面提升的基礎(chǔ)保障性條件，只有在完善且適用教學方法支持下，才能夠保證學生能夠積極主動的去學習信息技術(shù)的各項要點知識。因此，初中信息技術(shù)教師在實際工作期間就必須要重視信息技術(shù)課堂教學方法的革新。為此，首先，信息技術(shù)教師需要落實趣味教學模式，例如，初中生因為對一些游戲會表現(xiàn)出較強的興趣，教師在實際講解關(guān)于打字知識，訓(xùn)練學生對于鍵盤鍵位認知度的過程當中，教師可以搜集一些比較困難的打字小游戲來鼓勵學生通過玩游戲來訓(xùn)練自身的打字能力，提升課堂教學的趣味性以及學生自主訓(xùn)練的積極性，同時教師還可以鼓勵學生進行比賽，設(shè)置出一個記錄，讓學生為了打破記錄而努力，激發(fā)學生的競爭學習意識。其次，初中信息技術(shù)教師可以落實分層教學模式，有每位學生的信息技術(shù)基礎(chǔ)素養(yǎng)存在著較大的差異，其接觸信息技術(shù)的時間點各部相同，在這種情況下，每一位學生的學習需求各部相同，如果僅僅依照教材來按部就班教學那么很難保證能夠滿足每一位學生的學習需求，因此，教師可以依照學生需要提升能力設(shè)置出具有針對性的學習方案，并引導(dǎo)學生依照該方案進行自主學習，從而保證每一位學生的信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力都能夠得到提升。

結(jié)束語

綜上所述，在初中信息技術(shù)教學當中有效的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，對于學生的未來發(fā)展極為重要，同時這也是新課程標準對于初中個信息技術(shù)教師的必然要求又是信息技術(shù)教育的必然發(fā)展趨勢。因此，初中信息技術(shù)教師在實際工作期間必須要重視對于基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)有效教學這一課題的研究，結(jié)合實際情況制定出具有針對性的教學策略，以此來保證初中生信息核心素養(yǎng)得到有效的提升。

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