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摘 ?要：現(xiàn)代社會(huì)越來越重視教育，對學(xué)生們的文化要求也越來越高，雖然教育水平在不斷地提高，但是對學(xué)生們的人文素養(yǎng)教育卻極度欠缺，為了讓新一代成為有知識和有文化素養(yǎng)的人，在學(xué)科教學(xué)中滲入人文素養(yǎng)的教育是很有必要的，本論文主要探討在高中生物教學(xué)中，如何提高學(xué)生們的人文素養(yǎng)，根據(jù)現(xiàn)在教學(xué)的實(shí)際情況，提出可行的建議。

關(guān)鍵詞：高中生物;學(xué)生;人文素養(yǎng);策略

現(xiàn)代社會(huì)越來越重視教育，卻忽視了對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，很多學(xué)生有專業(yè)知識，但是并不是一個(gè)具有高品德的人，這對于社會(huì)的發(fā)展來說，存在很多弊端，帶來很多潛在的不定因素，一個(gè)有能力的人危害社會(huì)，帶來的危害是巨大的。高中生物學(xué)科是一門認(rèn)識生物、自然、生命的學(xué)科，在這門學(xué)科中加入對學(xué)生們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的教育，相信會(huì)取得事半功倍的效果。

1人文素養(yǎng)的內(nèi)涵

人文素養(yǎng)的含義是人與社會(huì)、人與自然以及人與人之間建立和諧良好的關(guān)系，一個(gè)有人文素養(yǎng)的人，一般會(huì)有正確的三觀，而且對自己具有高標(biāo)準(zhǔn)的道德要求，在創(chuàng)新、思維和實(shí)踐方面都比沒有人文素養(yǎng)的人更有發(fā)展的空間。現(xiàn)在的學(xué)校教育逐漸重視學(xué)生們是否有人文素養(yǎng)，在很多重大新聞中，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)人具有專業(yè)的知識而缺少人文素養(yǎng)，在面對很多誘惑的情況下，會(huì)逐漸失去自我，而一個(gè)具有能力的人做壞事會(huì)帶給社會(huì)更大傷害，可見人文素養(yǎng)的重要性。社會(huì)中每個(gè)人都有人文素養(yǎng)，就會(huì)創(chuàng)造一個(gè)和諧的社會(huì)，具有人文素養(yǎng)的人同時(shí)具有專業(yè)知識，相信我們的國家會(huì)更加強(qiáng)大。

2人文素養(yǎng)在高中生物教學(xué)中的重要性

從上文的論述中，我們理解了人文素養(yǎng)的含義，本章節(jié)主要談?wù)撊宋乃仞B(yǎng)的重要性，以及人文素養(yǎng)在高中生物教學(xué)中的重要性。中國的傳統(tǒng)教育主要以學(xué)生們的考試成績?yōu)橹?，誰考得好就是有能力，在這種制度下，很多考生只顧成績，忘記了做人的原則，而且這種觀念會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們在未來的生活中，往往追求一個(gè)目標(biāo)不擇手段，一個(gè)有能力的人做一些壞事對社會(huì)的傷害比一個(gè)普通的人做壞事的傷害更大?？梢姡粋€(gè)人的人文素養(yǎng)沒有得到教育，學(xué)會(huì)再多的專業(yè)技能也是無意義，反而起到反作用。傳統(tǒng)的課堂上，老師只是單純的在課堂上講解知識點(diǎn)，卻忽視了教育的重點(diǎn)，教育主要是以讓學(xué)生懂道理，從而想要去學(xué)習(xí)，最后取得優(yōu)異的成績，而不是逼迫著學(xué)生去接受知識點(diǎn)，告訴他們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，更應(yīng)該告訴學(xué)生為什么要去學(xué)習(xí)。

高中生物是高中一門必修的課程，這門課程是一門教會(huì)學(xué)生們認(rèn)識生物、認(rèn)識自然的一本學(xué)科，認(rèn)識生物也就是認(rèn)識自己的開始，在生物課堂上，老師在教育學(xué)生們學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┤宋乃仞B(yǎng)的知識。高中生年齡在十六歲到十九歲之間，正是青春期，對社會(huì)、生物、自然懷有好奇心，卻又缺乏對一切認(rèn)知的年齡，在這個(gè)年齡學(xué)習(xí)人文素養(yǎng)正是樹立正確三觀的時(shí)候，在生物課程的教學(xué)中加入人文素養(yǎng)的知識，相信學(xué)生們一定能夠更好的理解社會(huì)、理解自己，從而做一個(gè)具有人文素養(yǎng)的人，同學(xué)們也更能夠理解自然以及生命的意義，做一個(gè)熱愛生命的陽光學(xué)生。

3高中生物教學(xué)中提高人文素養(yǎng)的方法

3.1 結(jié)合課本內(nèi)容

在高中生物的教學(xué)中，老師在課堂上講解的時(shí)候，可以在適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)加入合適的人文素養(yǎng)的內(nèi)容，例如老師在講解人類的遺傳病的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解生命的含義，以及生命是如何產(chǎn)生的，通過講解生命，讓學(xué)生們明白生命是多么可貴的，從而讓學(xué)生珍惜生命。通過這種方式，老師不僅僅講了知識點(diǎn)，還提升了學(xué)生們的人文素養(yǎng)，

3.2提升教師的專業(yè)水平

再生物這門學(xué)科中要加入人文素養(yǎng)的教育，就需要老師本身就是一個(gè)具有人文素養(yǎng)高的人，且老師還要有更專業(yè)的知識，這樣才能夠在合適的知識點(diǎn)加入人文素養(yǎng)的教育，并且老師還需要在課堂上和同學(xué)們展開互動(dòng)，傾聽同學(xué)們的意見，為同學(xué)們解答有關(guān)生物知識點(diǎn)和有關(guān)人文素養(yǎng)的內(nèi)容。學(xué)生與老師在互動(dòng)的過程中，老師需要時(shí)刻關(guān)注每位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，可見老師在課堂上需要更加細(xì)心、有敏銳的觀察能力以及回答問題的能力。

3.3增加課外活動(dòng)

高中生物這門學(xué)科是與生命、自然息息相關(guān)的，因此生物老師不僅僅需要在課堂上和學(xué)生們互動(dòng)，在課堂上加入案例與同學(xué)們分享，還需要帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，展開課外活動(dòng)，把同學(xué)們帶到植物園中進(jìn)行延伸活動(dòng)，根據(jù)實(shí)際情況、挖掘教材中的知識點(diǎn)，再從不同角度來講解植物園中的植物，從而讓同學(xué)們更加的了解生物知識，激發(fā)學(xué)生們熱愛生活，對生活各方面都正確的觀念。生物老師還可以帶同學(xué)們?nèi)⒓又v座等更多課外活動(dòng)，充分利用好課下資源，為學(xué)生們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)束語

本論文首先講述人文素養(yǎng)的概念，之后講述人文素養(yǎng)教育與高中生物教育相結(jié)合的重要性，最后講述了在高中生物的教學(xué)中提高人文素養(yǎng)的方法。生物本身就是一門認(rèn)識生物的學(xué)科，人也是生物中的一種，相信在高中生物教學(xué)中加入人文素養(yǎng)的教育，學(xué)生們一定能夠在全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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